随着社会的发展和国家的进步，教师的教学方式发生了很大的变化。教师需要以学生为中心，将信息技术融入课堂，尤其是对三维图形的讲解。如果能使用相关的数学软件，可以很好地提高学生的空间想象能力，深入探究数学问题，从而将抽象的知识应用到直观的图片和优美的音乐中，并通过图片、图片的共同输出，和视听图像，可以创建更高质量的教学课堂。
营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣
初中数学知识点难度系数增大，碎片化知识点较多。如果初中生没有良好的数学学习习惯和学习态度，很难对数学知识进行深入分析。长此以往，他们将无法跟上老师的教学步骤，对数学学习失去信心。因此，教师需要采取因材施教的方法，营造积极有趣的学习氛围，并采用智慧教学方式，不断激发学生对数学学习的兴趣，使他们能够在数学问题由浅入深的深度分析。
例如，在讲解“反比例函数”的相关知识点时，为了给学生呈现更好的教学内容，教师可以先提出问题：“什么是反比例函数？反比例函数的相关性质是什么？”然后让学生根据这些问题对课本知识进行初步探究，提高学生的理解能力，做好预习。然后教师用多媒体的形式在电子白板上制作坐标轴自变量x和因变量y，并直观地比较反比例函数和主函数，让学生了解如果两个变量之间的关系，可以不断加强学生的理解能力。最后，教师可以再次使用电子白板反复演示反比例函数的坐标，提高学习能力较差学生的理解能力，保证更多的学生能够很好地掌握反比例函数，营造轻松的学习氛围，确保每个学生都能参与其中。
利用信息技术增强所学知识的直观形象
通过多媒体技术的应用，学生可以自主探索数学知识。无论是对复杂知识的解读，还是对抽象图形的观察，教师都可以利用信息技术的方式，不断提高学生的直观想象能力，使学生能够利用丰富多彩的知识内容探索问题，不断增强理解力能力，更好地开展一系列教学活动，使学生更好地适应数学课堂。
比如在讲解“观察物体”相关的知识点时，首先教师可以让学生从家里带几个三维图形。无论是什么图形，学生都可以在课堂上与同桌交流，说出自己对对手的三维图形的看法，从而深入了解。然后，以幻灯片的形式，学生可以对三维图形的形状有一个全面的了解，并利用剪切删除功能将图形的一部分剪掉，让学生理解剩下的组合图形，所以以探索组合图形的三个视图。最后，老师需要把班上的学生分成合作小组，让学生用手中的白纸做三维图形，观察三维几何的正面、侧面和顶部，从而进行推测长方体的表面积和体积进行自主探索，不断提高学生的空间感想象能力。
还有一点，就是知识过于抽象一直是初中教学中的难点内容，教师要想帮助学生深入探究数学问题，就需要教师营造良好的学习氛围，通过信息技术帮助学生掌握抽象的知识点，不断丰富学生的数学认知。
