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你看到教育的次序了吗?

陪孩子看《弟子规》,弟子规,圣人训,首孝悌,次谨信,泛爱众,而亲仁,有余力,则学文。

按照书中所解释的,这几句话是说,一个人最重要的美德是孝敬父母,尊敬师长,第二重要的事是做事细心和诚实,生活中要多关心他人,多与品德高尚的人交往,向他们学习,做好上面那些事情后,如果还有精力,就应该好好学习文化知识。

莫名的,就开始想到现在国家提倡的“双减”。

都说孩子是祖国的未来,我们这个行业的人,比其他人更清楚孩子们的心理状态。

这里不想无谓的拿那些数据来激活大家的焦虑,问题的出现,只是为了让我们看见,让我们反思,让我们在试错中边做边修正。

弟子规前几句话,其实是在告诉我们两个字:次序。

第一是什么,第二是什么,第三是什么。

第一是各种情,尤其是亲情,是尊亲尊师尊长,第二是做人的一些基本道德要求,第三才是学知识。

对应到现在的心理教育理念,第一就是亲情链接亲子关系建立或其余各种关系的良好建立,第二对应的是人格发展的层次,第三一样,也是泛指学习知识文化及对应成绩。

这才是培养一个人最基础的次序。

可是我们现在很多人都反了。

我们多年来,被各种内卷席卷,忽略掉了很多东西,最重视的大多数都是成绩。唯成绩论, 唯分数论,唯学业论。

原本的第三位,成了唯一位。

结果呢?

我们在多年的学习和从业中,发现一个现象,就是几乎所有来到咨询室求助的孩子,无论是主动来的,还是被动送来的,无论表现出来的是哪种症状,无一例外的,都存在亲子关系亲子沟通的问题。

就像很多孩子的哭泣:“如果我学习不好,你们还爱我吗?”

“你们爱的反正只是成绩,又不是我”,“你们爱的永远是你们的面子,是那个可以为你们赚来面子的人,不是我”……

不知道有多少人能够看到这些哭泣背后的东西,充满了挫败,绝望,伤心,难过,被排斥,不被接纳,不被爱……

不是不被爱, 太多的孩子在成绩面前,体会不到“被爱”的感觉。

我们也看到了太多家长的眼泪。

我们可以为了孩子放弃自己的生命,却在成绩面前,站在了对立面。

任何事情想要做好,都得遵守规律,最基本的就是按次序进行。

培养孩子,和孩子相处,更是如此。

孩子出现问题,先去考虑,和孩子的沟通怎么样。

如果不好,那就说明,亲情链接是有问题的。

那就坐下来,静下来,仔细想想,从什么时候开始,沟通不再通畅了呢?那个曾经对我们无限信赖与粘腻的孩子什么时候开始慢慢消失了呢?

这份疏离感,是怎么开始出现的呢?

那个时候,有没有发生什么可以让我们回想起来的事情?

如果想不起来,可以不可以试着去和孩子谈谈,不带批评的,不带指责的,不带窝火的,去问问我们的孩子,是什么时候开始觉得在爸爸妈妈这里受伤的?

我们可能会问出来很多眼泪。

也可能问出来很多的愤怒,很多的委屈。

那就让它们出来。

正是这么多的眼泪,这么多的愤怒,这么多的委屈,阻塞了孩子迈向我们的脚步。

每个对父母绝望的孩子,都曾经有过很多的求助时刻,只是我们没有看到。

但只要我们可以看到,愿意看到,就永远不晚。

他们有多愤怒,就有多爱我们。

他们有多失望,就有多信任我们。

他们有多委屈,就有多少想要靠近我们却受挫的念头。

珍惜孩子在我们面前发的每一次脾气,流的每一次眼泪。

那说明,孩子还愿意在我们面前展露自己,他们还在尝试着去努力和我们建立连接,寻求爱的拥抱和关注。

表达愤怒,不是不孝顺,不是不礼貌,不是目无尊长,更多的是在求助。

愤怒,表示他们处在挫败里,他们对某些事情无能为力,他们需要爸爸妈妈伸出援手,看到他们,承接他们,涵容他们。

愤怒说明他们的能量接近耗竭,他们需要爸爸妈妈为他们提供爱的能量,信任的能量,让他们疗伤修复自己,抚平挫败感,重拾自信,静下来,重新启程。

我们看到过太多的眼泪和心碎,也看到过太多的流转不出去被“恨铁不成钢”和“叛逆”堵住的爱。

如果孩子出现问题,不要太过关注问题本身,回到我们正确的次序,去试试,如何让爱流转起来。

爱流动了,问题大概率就会消弭于不知不觉中了。

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