北大附中走红后，衡水中学再引争议：“他们的朋友圈我不敢看”

前段时间，一个标题为“我在北大附中上学的一天”的视频，引发5亿多人围观。

视频里的北大附中学子，不仅享受着干净整洁的校园，还有着完全区别于普通高中生的轻松。

他们一天只上4节课，拍摄视频当天的课程分别是：特色国文课、练习击剑的体育课、生物课、自习课。

课后时间更是享受，校园里奶茶、意面、披萨应有尽有；

就连午休时间，都可以躺在舒适的大床上。

放学后，还能选择去看校友打篮球，或观看戏剧社的表演。

总结他一天的学习行程表，大体如下：

8：00语文课抄写论语

10：00体育课学习击剑

11：40去吃饭

12：30回活动室午休打牌

13：30生物课做实验

15：00自习课

17：30放学

如此轻松的高中日常，很快引发争议。

还有更多人，想到了另一个“高考工厂”——衡水中学。

凌晨5点半起床、洗漱、跑操、6点开始早读；

趁着课间休息时间，用最简单的面包、牛奶填饱肚子；

去食堂吃饭，每个人都手不离书，以便趁着排队时间多看一页书；

早自习、晚自习时间，为防止犯困，很多学生都选择站着读书；

从凌晨5点到晚上10点的熄灯时间，每个人都在争分夺秒地苦读。

和北大附中对比鲜明的作息表，让人无限唏嘘，

更残酷的是，这两所学校近年的升学成绩，其实不相上下。

“条条大路通罗马，而有人就生在罗马”。

知乎上有个问题：

为什么大多数高中选择学习衡水中学，而不是理念更加先进的学校？

一条高赞评论是：

“最大的区别从不是理念，而是赤裸裸的资源。”

是啊，如果可以选择轻松的“素质教育”，谁愿意起早贪黑，日日苦读？

没伞的孩子，唯有努力奔跑。

02

十多年前，衡水中学的学生李松说了一段话：

“你多拿一分的话，就可以在全省压倒一千人，甚至更多。

我们觉得这每一分钟对我们来说都是很重要的，每一分钟就代表这一分、二分或者更多。”

当时，这批衡水学子被很多媒体批为“高考工厂流水线上的零件”，有人迫不及待地想验证衡水模式只能培养出“高分低能”的人。

不过，和大众想象的书呆子形象不同，李松在大学期间就很活跃。

当过学生会主席，参加过谈判大赛，还夺得了最佳辩手。

2017年，李松作为联合国秘书长古特雷斯首席礼宾官，出现在“一带一路”国际合作高峰论坛上。

去年，出现在衡水中学校庆活动上的李松，已经成为了一名外交官。

这段时间，因为北大附中的视频走红，很多人为教育资源的不公愤愤不平。

有网友感慨，“我们每天暗无天日，人家言笑晏晏，到头来还不如人家。”

虽然残忍，但这就是现实，这世上的“不公”又何止教育资源？

有人为了学费考虑是否放弃读研，有人却早早就做好了留学准备；

踏入社会，有人为了找一份工作四处奔波，有人却能回家继承家产；

有人还在为了积攒首付省吃俭用，有人却已经过上了收租的生活......

这世上，本就没有绝对公平，我们可以为了不公而愤怒，可以追求公平，却也不必怨天尤人。

没伞不可怕，可怕的是你习惯了淋雨，再也提不起劲拼搏。

作家陶瓷兔子说：你不主动选择生活，便得被生活挑选。你不掌控自己的生活，就只能眼睁睁地被别人左右。

命运不公，与其自怨自艾，不如学会在有限的资源里，修炼自身，奋起直追。

03

今天，想分享3个概念，给每个不愿轻易服输，想不断精进的你。

1、接受不能控制的，控制能控制的。

纽约城市大学哲学教授马西莫·匹格里奇，有一次在罗马坐地铁，一个小偷把他身上的钱包偷走。

因为当时他还没反应过来，小偷拿到钱包转身就跑出地铁车厢，然后车厢门正好关上，想追都来不及，无可奈何。

钱包中不仅有现金，还有他的证件和信用卡。现金损失倒还不要紧，但要挂失、补办各个证件和信用卡等，很是麻烦，想想就觉得头大。

普通人遇到这种情况，反应通常是五味杂陈，一方面恼火、痛恨小偷，甚至迁怒于当地的治安管理，另一方面还会自责，这么不小心没把钱包看好。这些复合的负性情绪，可能会持续好几天。

但匹格里奇并没有像普通人这么想，而是换了一个视角，他想：

失窃这件事既然已经发生，我不能控制，那我就只能接受。既然钱包已经被偷，现金、证件、信用卡丢失，那我就应该把关注点放在自己能够控制的事情上面。

想到这里，原本匹格里奇已经和家人、朋友约好，当天晚上一起看演出、吃晚餐，他就选择继续好好度过这一天，开开心心地看演出、吃晚餐。

钱包失窃后，为避免自己持续陷入负性情绪，匹格里奇选择了运用控制二分法，即：

接受不能控制的，控制能控制的。

我们必须明白，一些事情我们自己能控制，另一些则不能。只有学会区分什么你能控制，什么你不能控制，才可能拥有内在的宁静与外在的效率。

因为伤害我们的并非事情本身，而是我们对事情的看法。

一个真正厉害的人，既有勇气去改变那些可以改变的事，也有度量去容忍那些不能改变的事。

就像作家罗曼·罗兰曾说：“真正的勇气是知道生活的真相，却仍然热爱生活。”

2、提高价值挖掘能力，促进资源增值

2003年的时候，一个普遍的看法是，要想通过托福TOEFL考试，需要掌握12000个英语词汇。

李笑来统计后发现，其实只要在中学英语词汇的基础上，再掌握2142个词汇就够了。

他知道自己的统计结果是正确的，也知道认同他的人并不多。

于是，他觉得这是一个机遇。

据此，李笑来编撰了《TOEFL核心词汇21天突破》这本书，将2142个词汇，归纳成21个单元，覆盖96%的考试词汇，帮助考生21天背完。

这本书从2003年开始出第一版，后面加印、改版，一直畅销、常销到今天。

而类似这样的畅销书，源源不断的版税收入，帮助李笑来实现了人生的财富自由。

生活中，当我们想给自己的资源增值时，很容易觉得机遇都被别人抓走，自己缺少资源，又要到哪里去找自己的机遇呢？

但事实上是，无论是哪一代人，处在什么样的阶段，除非很极端的情境，实际上，都有大量的价值存在，只不过潜藏在地底下，需要我们打破障碍，挖掘出来。

做好价值挖掘，可以从以下3个阶段入手：

①需求分析

在这个过程中，我们要注意两个方面，一个是去体验别人的需求，评估痛点和刚性；二是通过经济指标等统计数据，辅助评估规模。

比如说，李笑来2003年是新东方英语培训学校的讲师，自己考过TOEFL，也教学生考TOEFL，这就让他能够相对精准地把握TOEFL考生的需求。

同时，发挥搜商，了解每年TOEFL考生数量，结合留学趋势，预测随着时间推移，考生的变化数量，就不难发现，这里存在TOEFL词汇学习的规模市场。

②价值判断

在价值判断阶段，我们要善于找出对成本、价值有显著影响的一些观点，去审慎论证观点的正确与否。

如果你能像李笑来这样，证伪一个被很多人不假思索认同的观点，那么，恭喜你，你发现了高价值。

③实施方案

这个阶段，虽然各个细分领域差别显著，但有一个共性就是，对于创意激发要求较高。

比如说，李笑来的《TOEFL核心词汇21天突破》这本书的书名，就是一个创意亮点。

对于考生而言，原来觉得要掌握12000个词汇，无从下手。

现在却有人说，只要掌握2100个词汇。而且，这2100个词汇，还能根据互相之间的相关性，分类成21组，每天1组，就能掌握。

这样一思量，就可以知道李笑来这个解决方案，创造了很大的价值。

总之，一个有价值挖掘习惯的人，会特别留意别人认为有困难、做不到、没办法的事情，持续思考并归因，看看其中的困难点究竟是什么，还有没有其它途径可以尝试。

即，学会思人之所不思，为人之所不为。

3、警惕不值得定律，做好自我驱动

看过这样一个故事。

某计算机专业的硕士生，喜欢软件开发，毕业后去了一家大型软件公司工作。

经过刻苦努力，工作没多久，他就凭借出色的技术能力，开发出了一套大型财务管理软件，得到领导和同事的肯定，被提升为开发部经理。

后来，公司老总认为他是个人才，就把他提升到总经办，负责公司的管理工作。

接到任命通知后，他并不高兴，因为他深深知道自己的特长是技术，而不是管理，尤其重要的是，自己并不喜欢做管理。

可是，碍于领导的权威和面子，他还是接受了这份对于他来说不值得做的事情。

接下来的一段时间，他虽然做了不少努力，但结果却令人失望，上司也开始对他施加压力。他不但感到工作压抑，毫无乐趣，还越来越讨厌工作和这个职位，甚至想到了跳槽。

这就是不值得定律，指的是人类的一种心理：不值得做的事情，就不值得做好。

当我们在做一件事时，如果内心觉得值，效率可以倍增；如果觉得不值，效率可以倍减，甚至为负。

这其实也和一个人的做事动机有关。

相比外在动机，内在动机让我们更为主动，更能坚持，能想方设法从多个角度去解决有挑战的问题。

所以，那些高水平的专业人士、事有所成的人，往往自我驱动能力很强；相反，自我驱动能力不足的人，容易陷入懒散平庸。

生活中，很多人之所以陷入不值得定律，就在于从没有仔细梳理过自己的价值观。

自以为在做值得做的事，到头来发现，原来并不是自己真正的需要。

事实上，每个人都有各自的刚需，需要自己去找寻。

只有找到自认为值得做的事，才能真正提高自我驱动能力，获得成长的内在动机。

最后，分享宫崎骏说过的一句话：

“真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪奔跑的人。”

和你共勉。