“人人都在95分以上”, 靠降低考试难度来减负, 被北师大教授怒怼

文/小编

这个省降低考试难度系数，被北师大教授怒怼，网友点评亮了！

试想，如果在每次考试中，班级里每个同学的平均成绩都在95分以上，是否就一定意味着教学质量一定提高了呢？近期，四川省教育厅发出“降低考试难度 防止以各种名义变相组织考试”的通知：

其中为了降低考试难度，规定如下：

降低各学科考试难度系数，小学不低于0.95（即平均分不低于满分的95%），初中不低于0.85，初中学业水平考试不低于0.70。

消息发出，全国哗然！

有网友评论说，四川确实是实施双减政策最好的省份了，绝对不是之一，也可以说得上全国唯一，也有的网友开玩笑说，此规定建议全国推广，言外之意是，紧靠降低考试难度，就能提高学校的教育质量，这未免过于牵强！

减负固然好，无论是减轻义务教育阶段学生作业负担，还是整治规范校外培训，进而遏制“剧场效应”蔓延、减轻义务教育阶段学生校外培训负担，这些都是当今教育亟待急需的，也非常符合家长和备受压力的孩子的心理需求。

对四川省教育厅这份通知该如何理解？四川的教育水平并非都是一样，网友议论是否可以理解为在四川，对于小学，满分100分的情况下，不管什么区域，什么学校，要求人均95分或以上呢？

家长的担忧犹存！这是客观事实。

考试难度降低，家长孩子的压力能不能相应减少？考试难易程度和负担多少，到底存在什么关系？众所周知，家长对孩子的期望值并没有改变，“望子成龙、望女成凤”的心理永远都不会改变，高考一分就可以拉开上万人的差距，如果都是高分，就没有差距，何来人才选拔？

如此看来，家长更焦虑了！

原因为何？降低考试难度，给中等生提供了良好的机遇，对优等生来说，压力更大了，因为到时他们拼的不是高分，因为人人都是高分，他们拼的，仅是一分两分！

来自成都嘉祥外国语学校锦江校区年仅16岁的学霸蒋耀，通过了2022年清华大学丘成桐数学科学领军人才培养计划认定，直接被保送至清华大学求真书院进行本硕博贯通培养。

当记者问他不参加高考会不会遗憾时，他却回答，“不会，因为我中考也没考。”

这个案例说明了什么？教育改革就是如此就应该把优等生彻底解放出来，让他们发挥自身的优势，何必去为了那一两分去打拼去和千军万马去争个你死我活呢？

终于，有人站出来评论四川用“降低考试难度”来提高分数的理论了，他就是北京师范大学教育学部教授檀传宝，“绝对、简单的减负”某种意义上说，并无可能。便是他的精辟观点。

事实证明，他的观点是正确的。

早在1998年，檀传宝教授就发表了一篇论文，叫作《知识经济与学校教育》，就解释绝对、简单减负的不可能性。

如今，片面追求升学率的心里一直居高不下，这是家长的普片心理需求，如果这个观念不能得到彻底改变，任何减负都起不到预期效果，他认为“没有适当练习、巩固，就没有学习进步”，适当的焦虑有利于学习者管理好自己的学习、提升学习效率。

降低考试难度是乌托邦？平均主义。

靠降低考试难度，提高总体考试成绩不可取，按檀教授的意思来看，靠降低考试难度而不去提高教育质量的话，就是平均主义乌托邦，不是我们预期的公平公正。

也有专家认为，“双减”只是减了供给侧（校外培训机构），实质上，需求侧（家长）的需求并没有改变，这是最根本的症结所在，如果这个问题不解决，再好的减负也会受到不同程度的阻碍。

确实如此，作为家长的你，如何想呢？