11月7日，地理课上，学生们结合学习的知识预报天气。
北京教育融媒体中心供图
地理课上，学生们参与“小小预报员”等活动；生物学课堂上，大家一起探讨制作馒头、米酒等背后的生物学知识……北京新中考改革方案出炉后，历史、地理、化学、生物学4门作为考查科目不再计分，这项政策带来的连锁反应，正在众多初中生的课堂上一一显现。11月8日，记者从北京市教委获悉，北京市中考改革质量月大调研活动日前走进北京八一学校附属玉泉中学，来自北京市教育科学研究院基础教育研究中心、北京市教育督导评估院相关学科的专家们走进课堂，通过听课、研讨，与31名中青年教师共同探寻新课标、新中考改革背景下，课堂教学与评价的新方向。
亮点1
课堂活动多地理课上同学化身“天气预报员”
“北京，多云，3℃～10℃……”11月7日，在北京八一学校附属玉泉中学初一地理“多变的天气”课堂上，同学们化身“小小预报员”，将课上学会的知识，“实战”运用到天气预报的播报中。这节地理课还安排了“慧眼识天气”“天气符号记忆小竞赛”等活动。
根据北京新中考改革方案，地理、生物学、化学、历史四门科目从考试科目变成考查科目，鼓励教师从学科特点和学生认知规律出发，引导学生保持好奇心与求知欲，学会在真实情境中发现问题、解决问题。
八一学校附属玉泉中学相关科目的课堂有了变化，不仅课堂上大幅减少了刷题做练习册的学习内容，还适当增加了学科体验、跨学科实践和分析解决现实生活问题的实践性作业。
地理老师宋双表示，“以往的地理课主要以老师讲解为主，且更关注考试考点，新中考改革后，地理课程要求课堂加入更多活动，更注重培养同学们的地理核心素养与地理实践力。”
生物学课堂同样有趣。为什么有的同学蒸的馒头又蓬松又饱满，有的就硬硬的像块石头？为什么糯米尝起来没有味道，糯米酒却甜甜的？……初二生物学课上，同学们纷纷提出自己在制作馒头、米酒等食品时观察记录下来的状况和疑惑，生物学老师耿云冬则引导同学们思考现象背后的生物学科知识。
耿云冬介绍，她在“微生物的利用与防治”课程中设计了“利用酵母菌自制食品”实践活动，“孩子们在自制食品的实践过程中，通过自主地观察、发现，会提出很多有价值的问题。针对这些问题的讲解，孩子们会一直跟着老师的思路，对生物学的学习兴趣也更高了。”
亮点2
课程评价活考试功能从“分水岭”变为“起跳板”
听课后，北京教育科学研究院生物教研员乔文军表示，新背景下，学校不再一味强调纸笔测试的分数，而是去看孩子们实践的学业性表现，“学生在真实问题情境下，既像科学家一样思考问题，又像工程师一样做产品，学科育人的目标能够更好地实现。”
北京八一学校附属玉泉中学校长姜杉介绍，新中考改革方案发布后，学校制定了“八一玉泉学科方案”。首先是将考试从“分水岭”变为“起跳板”。学校对五科重新制定了课程评价方案，考查方式从试卷变成了学生的手抄报、研究报告，根据学生完成情况分等级计入过程性评价成绩。其次是加强特色校本课程建设和实验教学。学校围绕“三山五园”精品校本课程和实验教学，优化、开设了多门校本课程及劳动课程、社团课程。
面对中考改革，海淀区积极探讨学生素养发展对学习过程、教学方式的改进要求，使考查科目成为教与学方式变革的试验田。化学、生物学等学科突出理工农医类学科的特点，注重对课标规定的必做实验、跨学科实践活动等内容的落实，以项目式学习推动教与学方式改革；地理、历史等学科突出素养的进阶要求，着重强调学科理解、学科实践、跨学科主题学习，为高中阶段学习打好基础；道法学科以议题式、活动式的方式开展教学，依托海淀区大中学校思政课一体化建设等项目，持续提升思政课育人质量。
新京报记者杨菲菲通讯员可黎明
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