北京市门头沟区城子小学评价指导培训, 促学生健康发展

五育并举提素养 多元评价促成长

为稳步推进“双减”工作，深入落实学生核心素养的培育，积极推进评价方式的转型，实现“教学评”一体化。2023年11月17日下午，北京市门头沟区城子小学特别邀请了国家教育行政学院教育干部网络学院课程专家李炳慧老师，为全体教师做了题为“多元评价促学生健康发展”的专题讲座。

李老师从深化基础教育评价改革出发，深刻阐释了教育评价改革的重要意义。评价功能注重选拔，忽视发展怎么办？评价方式单一、滞后、效果差怎么办？评价内容片面、重分数轻能力怎么办？根据三个问题李老师做了详实落地的讲座，使其既满足学生个性发展需要，又发展学生的核心素养。

通过此次讲座，让老师们对核心素养导向下的学习评价设计与实施有了新的认识，也有利于老师们更好地立足教研、聚焦活动、提高评价的准确性和科学性，逐步形成符合课程标准、贴近学校实际、体现学生素养的城小评价体系，从而有效促进学生综合素养的提升和教师专业能力的发展。

部分教师分享体会

培训紧贴新课标背景，从系统到具体，结合多元智能理论提出教师要从多维视角释放学生潜能。培训的内容结合实际，全面涵盖多场景、多角度、多人群，从早读到班会，从行为习惯到学习素养，从教师到学生，运用主题班会、小组合作、家校合作多个方式，给班主任、教师都提供了多种方法，其中让我印象最深的是“爱心小蚂蚁”活动，通过匿名纸条的方式传递正能量，不仅可以让学生更好地提升自己，同时也是让整个班级处于正能量的氛围当中。通过这次培训，相信作为新教师的我在工作中会更有法、有力，为学生健康成长保驾护航。

——周思楠

李老师今天的讲座生动诙谐且精彩，给了一线教师的我们颇多启发。

首先令我印象深刻的是“多元智能理论”多维视角观察看待孩子，引导释放孩子的潜能。没有绝对的笨蛋，不可轻易否定孩子，一线教师每日和孩子打交道，要擅于发现孩子的闪光点建立孩子的自信心，给予正向的评价！

另外李老师以自身和很多的例子，表明了“贴标签”这招是真有用呀！贴个积极的标签可以调动起自身的驱动力，也警示到我：万不能给孩子贴不好的标签！相信，每个孩子都有自己的一番天地，也正如城小的办学理念所述：为每个孩子的成长提供最有效的教育帮助。

——段敏懿

通过今天李老师的培训，我对评价又多了一些思考，开阔了思路，受到了启发，了解到多元评价的重要性。教育评价是教育工作的指挥棒，是“双减”下如何加快提高学校教育教学质量的重要环节。好的教育评价体系不仅能检视“教得怎么样”或“学得怎么样”这两大问题，更能对学生成长发挥诊断、激励和促进作用，而要实现学生的全面发展，离不开多元的评价体系。

印象最深的是“贴标签”，李老师结合自己和所教学生的实例，以风趣幽默的语言给大家分享经验。让我们意识到：其实评价并不难，也许是一句鼓励、也许是一个动作，只要多思考，就能达到效果。

作为一名教师，推动评价方式多元，改进单一的结果性评价，强化动态性的增值型评价和全面性的过程性评价，是需要我们每个人思考和不断实践的。真正实现五育并举，全面发展，让每个学生都能在多元评价体系中绽放别样的精彩！

——杜江华

今天，听了李老师风趣幽默关于“多元评价”的讲座，让我受益颇多。李老师秉承着让班级成为学生自主成长的“练习场”理念，通过多维视角，释放潜能、定量评价、定性评价、私人订制，并结合学校评价体系，分引导习惯养成，激发个性潜能，从而逐步培养学生养成好习惯，培养好品格，发展好个性，在多元评价中提升学生的综合素质。

——贾丽

今天有幸聆听了李老师的“多元评价促进学生全面发展”的培训，受益匪浅。

一体化德育课程是德育工作治理的灵魂；多元评价是德育工作治理的有力引擎；协同育人是德育工作治理的突破点。一体化德育课程体现了素养导向，指向知行合一。多元评价给予了老师努力的方向，激发了学生的主体意识。常规养成塑习惯、评价导向育新人。丰富多彩、学生喜闻乐见的主题教育活动体现了全员育人、全程育人、全方位育人。“多元”致远德育，“整合”诠释育人”。未来我们将用细碎而扎实的行动书写教育人对教育的挚爱和付出，仰望星空，脚踏实地，在工作中多学习多动脑，做出自己的努力和坚守，给学生的心灵从小播下真善美的种子，做好德育评价工作，让德育像阳光一样温暖明亮，普照孩子的心灵。

——韩金英