新京报讯（记者杨菲菲）戏剧教育仅仅就是让学生表演节目吗？当戏剧元素有效融于学科教学后，学生学习会发生哪些变化？戏剧教育如何助力学校高质量发展……近日，北京市教育学会戏剧教育专业委员会首届学术年会在密云区檀营满族蒙古族乡中心小学举办，年会以“戏剧教育促进学校高质量发展”为主题，围绕戏剧教育促进学校管理、课程建设、队伍培养等方面的实践研究，专委会会员校的校长、教师展开深度交流，探索戏剧教育促进基础教育改革带来的多种新样态。
活动现场，来自北京中小学校的10位老师展示了10节研究课，这些课堂是教师们将戏剧教育与语文、英语、数学、科学等科目相融合的研究成果。其中，檀营满族蒙古族乡中心小学教师陈晓娇带来《慈母情深》一课。课文是作家梁晓声的作品。陈晓娇采用戏剧教育中创设情景这一方式，运用场景描写和细节探究，将语文要素和戏剧元素相结合，破解了学生学习重难点问题，并激发了学生自主探索的积极性，促进了学生核心素养的有效提升。
东城区府学胡同小学老师屠静则在绘本《驯鹿人的孩子》的讲解中，融入了戏剧元素，让学生们借助表演更加理解驯鹿人的生活。融入戏剧的课堂，学生们主动思考多了，积极回答问题多了，参与体验也多了。
与此同时，教师们也对戏剧教育展开研究。北京第二实验小学广外分校教师左静以“以戏剧教育为载体，探索家校社协同育人策略的研究”为主题，成功申请了北京市教育学会“十四五”教育科研课题。
“戏剧教育的魔力在于‘生生有戏，生生精彩’，戏剧教育的价值在于正心、立德、养品、育行。它不仅让校园内外‘好戏连台’，营造了良好的育人氛围，逐渐形成了具有戏剧教育特色的德育新模式。”北京市通州区龙旺庄小学校长齐久波表示，“让戏剧教育浸润学生心灵，让每名学生都能站上属于自己的舞台，演绎各自的生命精彩。这就是我们开展戏剧教育的理想和目标。”
“当前，戏剧教育作为一种教育方法被广泛引入了学校教学当中，丰富了课堂教学的形式，活跃了课堂教学氛围，激发了学生的学习积极性。”北京市教育科学规划领导小组办公室原主任耿申表示，戏剧教育有自己的概念、理论、框架，在经过更加广泛而又丰富的实践之后，其定义必将会重新改写，“学校和教师不需要有条条框框、也没有什么标准，可以根据自己的实际需要，用戏剧教育促进教师自主成长的高质量发展、促进学生自主探究合作的高质量发展，促进家校社协同育人的高质量发展。”
北京市教育学会戏剧教育专业委员会理事长、北京光明小学党总支书记刘燕君表示，2024年，专委会将继续聚焦戏剧教育促进学校高质量发展这一时代命题，开展丰富多彩的研讨活动，还将开展录像课评比活动，为更多的教师搭设交流展示的平台，同时探索中小幼一体化的戏剧教育研究共同体的新模式。
戏剧教育专委会成立于2021年7月，组织团结一大批热爱戏剧教育的学校，大力推动戏剧教育实践，助力学校高质量发展，促进学生健康快乐地成长。与此同时，致力于培养一批科研型、学者型、实践型的好教师，建设一批特色化、示范性高品质学校，探索出适合中国本土特色的戏剧教育原创经验。截至目前，戏剧教育专委会会员学校已经覆盖15个城区。
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