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由浅入深、循循善诱——北京市古城中学评估团共听一节好课活动

2024年3月6日上午第二节课,北京市古城中学学校评估团开展了“共听一节好课”的活动。本次活动旨在提高教学质量,促进教师间的交流与合作。

授课教师杨琳曾荣获石景山区教育教学大赛一等奖,所承担的区研究课广受好评。本次杨琳老师以其精湛的教学技艺和深厚的教育底蕴,为大家带来了一堂生动而精彩的英语课。

活动当天,评估团成员们早早地来到教室,期待着杨琳老师的精彩表现。随着上课铃声的响起,杨琳老师自信满满地走上讲台,开始了她的教学展示。

杨琳老师所上课的课名是《Tree Heroes》,选自北师大版教材Unit 9 Lesson 27。该单元的话题为保护星球。本文为一篇人物介绍类文章,介绍了两位植树英雄的事迹。文章一共由五段构成:第一段为引入段,列举了乱砍乱伐给人类带来的问题;第二段介绍了在这一情况下,中国急需采取的措施和现状;第三段和第四段主要介绍了两位英雄邹连英和魏桂英的具体事迹。第五段介绍了作者的写作意图──号召我们向榜样学习,为保护环境做出应有的贡献。

杨琳老师认真研读文本,根据本班学生的学情,提出了四个具体可操作的目标,并且设计了读前,读中,读后及练习四个环节来达成这些目标。课堂上,杨琳老师首先通过一段富有启发性的英语短文,引导学生们进入学习状态。她流畅地道的英语口语和抑扬顿挫的语调,让在场的每一位学生都感受到了英语的魅力。接着,她运用多媒体课件和实物教具,将抽象的英语知识变得形象生动,激发了学生们的学习兴趣。

在教学过程中,杨琳老师注重培养学生的思维能力和自主学习能力。她通过设计一系列富有挑战性的问题,引导学生们进行深入思考,鼓励他们大胆发表自己的观点。同时,她还关注每个学生的学习情况,及时给予针对性的指导和帮助,让每个学生都能在课堂上获得成长和进步。以下是这堂课的一些亮点。

亮点1:创设真实情境

《新课标》强调语言在实际生活中使用,主张语言教学情景化、生活化,把语言教学与内容结合起来。杨琳老师的课前导入,趣味播放了一段生动的视频,激发了学生的学习兴趣,引出了本课话题。接着通过提问的方式,激活学生的背景知识,学习生词,降低阅读障碍。

亮点2:渗透学习策略

在这节的英语课中,教师把学习策略的培养渗透在学习任务中。

以读中部分为例,杨琳老师设计了三遍不同任务的阅读。第一遍快速阅读,归纳段落大意。第二遍仔细阅读,进一步了解文章内容,培养了学生提取细节信息的能力。第三遍批判性阅读,锻炼了学生推断文章观点的能力。三遍阅读任务由浅到深,由易到难。杨老师给足学生充分的时间去阅读并提取信息,孩子们读的很认真,从学生的导学案完成情况可以看出他们确实是理解了文章。通过文章分析,培养学生阅读理解的学习能力,渗透分析策略,提高解题能力

亮点3:体现多元化总结评价

总结评价主要发挥监控教与学过程和效果的作用,为促教、促学提供参考和依据,实现以评促学、以评促教。我们可以根据需要,给学生提供必要支架。除了传统的教师评价,也可以从他们角度对学生进行评价。

读后部分,杨琳老师引导学生从opinion verbs ,opinion adj/adv方面思考opinion words 和expressions,并给在黑板上写出重点词汇,如:I think /consider/believe....easy,simply...同时告诉学生列数字、举实例在表达个人观点时的作用。学生们通过小组讨论和分享练习使用这些表达方法谈论自己的观点,不仅内化了知识,还使阅读思维能力提高了一个层次。通过不断探索多元评价方式,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,收获学习的快乐。

亮点4:提供分层练习

提供可选择性练习给学生。分层训练的“育人功能”强调学生是课堂的主体,教师要赋予学生选择练习的自主权。”

最后的巩固练习,逐层推进,巧妙地将本文的“对于观点信息的提取和推断”这一项阅读技能和中考试题联系起来,分层设置问题,进一步将所学知识应用到实际的考试题目中,学生们获益匪浅。

评估团成员们对杨琳老师的教学给予了高度评价。他们认为杨琳老师的这堂课教学目标明确,设计思路清晰,各教学环节过渡自然,活动设计对学生各项技能的训练到位,体现了杨琳老师较强的基本功。从学生的课堂表现看,孩子们都能在杨老师的引导下,认真阅读课文,完成阅读任务。在阅读较难环节时,杨琳老师对学生耐心启发,循循诱导,课堂气氛很轻松和谐,不仅体现了良好的师生关系,还有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。同时,她还注重培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力,为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

此次“共听一节好课”活动不仅展示了杨琳老师的教学风采,也为全校师生提供了一个相互学习、共同进步的平台。在未来的日子里,学校将继续依托评估团这个专业团队,加强教师队伍建设,不断提升教学质量,培养更多优秀的古中学子。

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