北京市顺义区马坡第二小学开展2024年春季学科视导活动

春风拂面好借力，正是扬帆起航时。为全面落实教育部《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和区小教科工作会议精神，做好“减负增效”后半篇文章，全面提高学校常态课的质量，促进校本教研的深入开展，北京市顺义区马坡第二小学开展部分学科教学指导活动。4月28日上午，顺义区小学教研室部分教研员在魏金辉主任的带领下莅临马坡第二小学，对学校教育教学工作进行全面、细致、深入的调研和指导。

工作布置，周密具体

前期准备工作准备周密而详细，从提炼主题、研究困惑、协商视导、视导安排四个环节展开，并制定了详细的学科视导方案及具体活动安排。

听课把脉，评课提高

教研员们深入了数学、英语、音乐、美术学科的课堂，全方位、多角度地观察和分析学校的教学情况，精彩课堂结束后，各位教研员与学科教师开展了对话式的评课活动，专家们结合新课标要求和学校的实际情况，立足教学常规，针对教师课堂情况，就教学理念、教学活动设计、课堂管理等方面进行了肯定和精准反馈，同时提出具体而全面的建议和意见。

数学学科

胡雪晴老师执教一年级“两位数加两位数的进位加法”

胡老师为学生创设了运动会的真实情境提高学生对数学学习的兴趣，让学生感受到生活中处处有数学。引导学生充分的动手操作、自主探究和合作交流。在学生学习新知识过程中选择喜欢的学具进行操作，再同桌之间进行交流，让学生动脑想一想，动手摆一摆，动口说一说，切实感悟个位相加满十向十位进一的算理。

教研员张秋爽老师认为创设真实情境使学生感受计算与生活间的联系，注重了让学生动手操作、互相交流，使学生在操作中明白算理，在交流中相互启发，相互学习。培养他们发现问题、探究问题、解决问题的能力,以及良好的思考交流习惯，体现了学生学习的自主性。张老师强调在教学过程中不仅要关注学生对算理的理解还要沟通不同方法间的内在联系，形成知识网络，提升数学核心素养。

张鑫老师执教二年级“万以内数的进位加法”

本节课张老师是在已有经验百以内数进位加法的基础上进行的。学生根据已掌握百以内数进位加法的计算方法及算理，自主探究万以内数的进位加法，在尝试解决的过程中，进一步理解算理，掌握计算方法，发展学生自主探究意识，感悟数学与生活的密切联系。

教研员张秋爽老师认为注重学生从实际生活情境中提出数学问题，借助直观模型数位表加深对“满十进一”的理解，进一步理解算理。沟通新旧知识间的联系，学生经历自主探究，建立竖式和直观模型的勾连，掌握正确竖式计算的方法。从而利用所学解决生活中的实际问题。张老师强调，学生在说算理时要规范，更有利于理解算理；在计算过程中还要加强学生估算和自觉验算的意识。

张熙老师执教三年级“面积单位间的进率”

这节课属于“图形与几何”领域，“图形的认识与测量”主题。《面积单位间的进率》属于第一学段图形与几何中的测量部分内容。课标的要求：能进行简单的单位换算。本课教学目标为：掌握相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的面积单位换算；经历常用面积单位进率的探索过程，进一步理解面积单位，发展推理能力；体会数学知识在生活中的应用，感受数学学习的价值。

教研员侯庆辉老师认为教师基本功扎实，精准把握数学课程标准要求的内涵。教师在授课过程中，注重学生间交流。教师充分给予学生探索的空间和时间。教师的活动设计有层次，学生交流有层次。同时建议：教师要充分相信学生，给学生更多探索的空间。细节把控再调整。

陈冬花老师执教四年级“生活中的负数”

生活中的负数，需要学生通过课堂上的实践和学习，认识到正数和负数表示相反意义的量。课堂中老师从上车下车的记录游戏，让学生感受到用负数记录更简单，更直观，从而引出负数的认识和学习。并通过“温度计”“海拔”“电梯按钮”等实际例子，让学生感受负数时相反意义的量，在生活中运用广泛。

魏金辉主任肯定了陈老师“生活中负数”的教学。认为课堂上老师选取的示例具有代表性和典型性。建议调整示例的顺序，使课堂的阶梯状进阶更明显、更科学。

郭琦老师执教四年级“平均数”

该课以投篮比赛为情境开展教学，激发学生的学习兴趣。通过比较哪个小组的投篮水平高一些，因选手人数不等，进而产生比总数不公平的问题，形成强烈的认知冲突，充分感受平均数产生的必要性。再通过找平均数、算平均数等活动初步感知平均数；再通过观察一组选手与平均数之间的关系，初步感受平均数具有“代表性”这一特征。

魏金辉主任认为整节课的设计前面带着学生学习如何算平均数，后面教学中着重帮助学生理解平均数的意义以及感悟平均数的统计意义。同时建议：注重板书的设计，将重点内容书写在黑板上，帮助学生思考以及理解重点内容。在讲课过程中，提出的问题要有指向性，对于平均数表示的是这一组数据的整体水平这一概念解释得应再清楚一些。

张小燕老师执教五年级“通分”

通分这节课运用数形结合，自主探究等方法引导学生深度学习，老师借助分数的大小比较，帮助学生理解分数单位之间的关系，在画图、比较、说理中让学生明确“通分的本质就是寻找两个分数的相同计数(分数)单位”，进一步理解计数单位对数表达的重要性。

教研员鲁静华老师认为整节课层次清晰，重点突出，设计思路和过程突出了大单元教学，为后续学习分数加减法做了很好的铺垫。课堂中恰到好处的利用学生生成，在方法多样化中，让学生感受到最优化的数学思想。理解了通分的意义和用处。同时建议：多种解决方法要关注方法的梳理，理解不同方法的优势和局限性。

刘凌宇老师执教六年级“式与方程的复习”

刘老师通过复习，使学生熟练掌握用字母表示数、解方程和用方程解决实际问题，进一步体会用字母表示数和用方程解决实际问题的优越性，渗透初步的代数思想。在整理与复习的过程中，使学生形成知识体系，会根据实际情况选用方程解决问题，提高学生的方程及代数意识。通过对知识系统性的整理与复习，让学生对知识有了更深层次的认识。

数学教研员鲁静华老师给予了充分的肯定，表扬了本节课以学生为主体的教学设计，同时强调了要注重设计每节复习课的重点，以此为基础提高学生的数学能力。聚焦学生核心素养的形成，切实提高课堂教学实施的时效性。

英语学科

张旭老师执教四年级“Unit5 Lesson 15 ”

本课是四年级英语第五单元第一课时，学生在视、听、说的活动中，获取与梳理Guoguo和Sara两谈论劳动节的日期、意义和节假日计划的内容，通过师生对即将到来的五一假期的计划这一话题对本课核心语言“What are you going to do on... We are going to...”进行语言的输入和输出，最后在此基础上亲自制定自己的五一假期计划。

教研员陈偲老师对张旭老师的课给予了肯定，并从教学设计、教学目标、教学活动及教学评价等方面进行了细致入微的指导和点评。陈老师指出，课程设计要充分贯彻新课标的思想和指导意义，教学活动要与教学目标保持一致，做到可操作、可检测、可评价，同时课堂上要注重及时追问“why”，探寻学生的思维过程，提升学生的思维能力。

王梦实老师执教五年级“Lesson 15”

课文讲述了Yangyang 来到Sara家，看到墙上的照片，询问起Sara的家人，Sara向Yangyang介绍了自己的表哥和表哥的一家人。本课通过对话人物从家庭成员的关系、年龄差距和家庭情况等方面情况，培养学生了解家庭成员，热爱自己家庭的情感。该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及描述生活中家庭成员的相关信息。学生已经有了一定的基础，学生掌握起来比较容易。

教研员贾秋林老师、隋希颖老师认为课堂整体设计较强，话题意识突出，从听、说到读、写关注全面。板书结构图关注了学生对语篇的理解，突出重点，在课堂活动中借助板书设计了不同活动，如：课文朗读、理解，复述对话等活动，利用率高。针对高年级学生，建议多给学生机会，让学生通过视听、阅读课文对话补全板书留白。评价方面可以适当增加以学生为主的生生互评。

赵晶老师执教二年级“Where is my shirt？”

本课内容为阳阳早晨上学找不到村衫外套，着急地问爸爸妈妈。在英语学习过程向学生中渗透东西不乱放的意识，养成摆放物品要整齐规范的良好的行为习惯。本课以“在家中正确摆放物品”的主题为引领，深入研读语篇，分析各语篇间的联系，以语篇为依托围绕主题开展具有探究主题意义的教学活动，建构语言知识体系，解决真实问题。

教研员贾秋林老师、隋希颖老师对本节课给予了充分肯定，指出课堂环节设计具备话题意识，围绕“正确摆放物品”这一话题设计多样活动。知识复现率高，活动形式多样，有助于学生理解记忆。抓住主旨信息设置问题，加深对细节的理解。同时建议：充分落实教-学-评一体化设计，思考活动设计的目的，增加学生参与度，在效果评价时做到心中有数。注重学生语音语调的培养，增加多种互动形式，引导学生自主表达个人观点。

音乐学科

耿静老师执教二年级“我的家在日喀则”

《我的家在日喀则》是一首2/4拍的经典藏族民歌。教学中以“基本练习 ——聆听感知——学唱歌曲——拓展提升”四个环节展开。采用聆听、演唱、表演、演奏等多种形式，培养学生关键音乐能力，在活动中感受音乐活泼、欢快的情绪，抒发对家乡的真挚感情。

教研员王众敬老师认为课堂活动内容、形式丰富。老师能够启发引导学生自主参与到学习中。上课状态好，老师是主动方，亲和力强。同时建议：活动素材的选取要具有经典性。教师在课堂上多展示，示范要具有专业性。关注个别学生的学习状态，在学生表现力方面要多进行指导。

李悦伶老师执教三年级“祖国祖国我们爱你”

本课根据三年级学生的认知特点，聚焦单元主题进行教学，注重以听觉为基础，进一步提高音准、节奏、首调识谱、编创、歌曲表现的关键能力。在音乐实践活动中能做到有感情地准确演唱歌曲或旋律，学习歌唱的基本方法，积累演唱实践经验。坚持乐器进课堂，巩固竖笛的演奏方法、技巧，器乐教学与课堂内容紧密联系，切实提高学生音乐素养。

教研员王众敬老师认为教师上课状态好，虽然年龄大，却依旧认认真真教学。坚持乐器进课堂，学生习惯培养的好。课堂活动丰富，形式多样，注重启发引导学生思考，培养音乐核心素养。

建议：提质增效，教学设计要突出重点乐句学习的设计，多用音阶图让学生构唱旋律及接唱练习，同时提高了学生的注意力。老师多示范，用有感情的演唱感染学生。

美术学科

刘淑丽老师执教五年级“生活中的标志”

刘老师从生活入手，结合校园中的标志引导学生了解标志的分类、作用、分析标志的构成要素和特点等知识。以为学校设计标志为学习目的贯穿始终，边学边编写设计思路，助力提质增效，更使学生体会到艺术与生活的关系。

教研员刘杰老师对刘老师严谨的教学态度，扎实的常态课功底给予了充分的肯定。同时，刘杰老师指出，设计课让学生在学习过程中编写设计思路很好，但如果将写思路变画草图更能体现学科特点。除此之外，刘杰老师还对教案的书写、未来新教材大单元教学进行了重点指导。

古伟老师执教四年级“中国画——学画猫头鹰”

本课属于“造型表现”学习领域，是国画系列的学习内容，旨在通过用中国画技法表现猫头鹰。学生继续体验、学习墨的浓淡、干湿变化，及墨破色，色破墨等方法表现斑斓绚丽，变化莫测的画面效果。使学生感受笔墨造型的乐趣，提高学生用笔、用墨表现动物的能力，进一步激发学生对祖国传统绘画艺术的热爱之情。

教研员刘杰老师肯定了教师执教经验丰富，常态课扎实有效，授课态度认真，问题指令清晰等。在教学过程中渗透德育思想。教师能够从学生的生活实际出发设计重点、难点，有目的、有针对性地进行方法的指导。同时建议：猫头鹰的动态讲解不够、构图及落款简单提示、可利用恰当的语言创设教学情景。

反馈交流，助力学校发展

听评课活动结束后，各位教研员向学校领导班子进行了反馈。对所视导学科课堂教学、教案及学生作业进行高度评价，从课堂管理、教学活动设计、教学评价、教研活动开展等方面逐一点评，对教学过程中的亮点给予了充分肯定，对执教老师的课堂教学进行了精准的分析，同时，针对各学科情况也提出了建设性意见，强调以大单元教学为主题，落实学科素养，落实好教学目标，为学校下一步教学工作指明了努力的方向。