深圳今年新招教师8千名, 政协委员称招人要强化职业认同感

9月10日晚上，深圳人被教师节的灯光秀刷屏了。从市民中心广场到京基100大厦、华润大厦等城市地标纷纷为老师们亮灯，彰显这座城市尊师重教的社会氛围。据公开数据，今年，深圳又新招教师约8000名，目前深圳全市共有各级各类学校(含幼儿园)2862所，专任教师17.5万人。

近几年，深圳教师一直是全国的热门岗位之一，吸引了大量名校的优秀毕业生前来应聘。新招这么多教师，如何“选好、用好、发展好”教师，实现深圳教师队伍高质量发展？近日，深圳市政协科教卫体委前往展华实验学校，开展庆祝第39个教师节活动暨教师界别“教师队伍高质量发展”协商座谈会，市政协副主席吴以环参加活动。

座谈会现场

最新数据

深圳今年新招教师8000名，80%是硕士及以上学历

近年来，深圳每年不断扩充教师队伍规模。根据公开数据，近三年，深圳市每年均新增教师约8000人。目前，深圳全市共有各级各类学校(含幼儿园)2862所，专任教师17.5万人。基础教育教师人数居全国城市前列；教师队伍呈现年轻化、学历高、职称高等特点，中小学老师平均年龄只有36岁，非常年轻有活力。

今年年初，深圳市政协委员、深圳明德实验学校校长(集团)党委书记、总校长鲁江在《关于推动深圳市基础教育教师专业发展的建议》的提案里详细分析了深圳市基础教育教师队伍的优势：规模大、年轻化、来源广、素质高。自2018年以来，深圳打通非师范类综合院校毕业生进入中小学任教渠道，教师招聘对象多元化，改变了以往仅面向部分师范院校招聘的模式，同时也面向国内“双一流”院校、境外QS世界排名前100名综合性院校。这种改变使得更多的优秀人才加入到教师队伍，教师队伍的层次更加多元，高素质毕业生成批次流入。以2020年为例，当年深圳市教师队伍招聘5181名毕业生，其中研究生及以上学历占84%，“双一流”A类高校毕业生超过三成，现有高中教师研究生学历占比达39%，比例全国最高。

委员建议

市政协委员鲁江：

招聘教师时，不宜过度强调待遇而忽略了职业认同感

对如何“选好、用好、发展好”新教师，鲁江认为招聘环节至关重要。座谈会上，他指出，在招聘导向上，近年来，深圳部分区和学校在教师招聘工作中，对于领先全国的工资待遇等方面宣传过重，大批北清博士生都投奔深圳中小学当老师；对于深圳教育生态、教师职业价值及房价等方面的引导不足，导致应届毕业生抬高了教师职业的期望值，在实际工作与生活中与预期产生较大差距。同时，教师培训注重教育教学技能和教师专业素养,对教师内在情感、职业认同、自我实现缺乏足够关注，新教师对“专业教师”的身份认知与情感认同度不高，存在较为普遍的职业倦怠，离职率有上升趋势。“教师招聘时注重考核名校毕业生对教师的职业认同感，不能过分功利化”。

教师培训方面，鲁江表示，随着教师招聘的范围扩大到综合性大学，每年招聘的新教师，有很多没有接受过教师专业技能培训，就被压到教学第一线，有些老师适应不了。同时，在职教师的继续教育?方式方法也有待改进，教师普遍感到培训很累，几乎周末都泡在这上面，但对专业素养提升效果却不明显。建议成立专门的教师培训学校，规范培训在职教师，为岗前岗中培训提供好保障。

对于如何“选好”教师，他建议“放宽学校用人自主权”。他指出，近年来，深圳大规模学位增长引发教师数量的急速增长，深圳教师引进由过去的“零星式”转向“成批次”，但大规模的教师招聘工作，目前主要以市、区人力资源部门和教育部门主导，作为用人单位的学校自主权不够，出现经考试录取的教师无法胜任现实教学任务的情况，学校需要的优秀人才无法通过招聘考试，招聘与需求错位，影响办学质量的提高，建议进一步放放宽学校的用人权。

深圳市政协委员、深圳明德实验学校校长(集团)党委书记、总校长鲁江

市政协委员邵爱国：

结合深圳对人才的需要对教师进行再培养，并映射到教育实践中

深圳市政协委员、深圳高级中学（集团）党委书记邵爱国认为，教育要高质量发展，关键靠教师队伍。深圳作为一个国际化大都市，教育要高质量发展，打造一支高质量的教师队伍越来越紧迫。

他指出，目前教师结构正在发生深刻的变化，教师的教育情怀不能再用过去传统的道德观念来衡量，更多要从教育内生价值上激发老师们热爱教育的情怀。比如，热爱孩子，这是亘古不变的；尊重教育规律、敬畏教育；面向未来，成就孩子，服务城市和国家的建设。“要把老师这样的内在价值激发出来，这种情怀才是一个高质量教师的基础”。

对于如何“选好”老师，他特别强调了“教师的专业能力”。他表示，深圳近几年招聘的新教师学历越来越高，除了传统六大师范大学，还延伸到了985大学，选才范围更大了，但高学历的人不一定都能当好老师，特别是现阶段两大新背景：高中新教材、新课程的实施；义务教育阶段的“双减”背景。如何把过去传统的知识传授转化为真正的教育，对长期以来接触应试教育的老师来说是一个非常大的考验，“如今当老师的这批人，当年是应试方法教出来的，如果不变革、不突破，教学中遇到困难就联想到过去老师这么教的并效仿，这显然不适应新形势的发展”。

邵爱国建议，为老师入职后进行再培养，作为系统工程去推进，再培养不仅仅体现在书本上，而是要结合深圳这个城市发展对人才的需要，并映射到教育实践中去。

深圳做法

多举措推动教师队伍建设向高质量发展

针对委员们关注的“放宽学校用人自主权”问题，市教育局相关负责人表示，深圳近些年一直在推进教育领域“放管服”改革。教师招聘方面，编制部门有明确和严格的规范和程序，但招聘权交给教育部门和学校。教师职称评聘方面，相关部门也有非常严格的规范和程序，但权限也都放给了教育部门和学校，实现了选人权、用人权和评价权的统一。

在“选好、用好、发展好”教师方面，市教育局相关负责人指出，深圳教育部门持续在努力，为老师创造更好的工作环境和更宽的专业发展平台，为校长和教师队伍建设做了全面的顶层设计方案，正在加快实施。给有条件的学校配套建设教师周转房，纳入统一管理，多途径解决老师的住房问题……还有一些前沿性的探索也在进行中，比如和知名高校合作在深圳落地校长培训中心、幼儿园园长培训中心等；探索招专业基础扎实的综合性院校本科生，在师范院校给予师范教育的再培养，取得硕士毕业以后，再到学校来当老师……

区一级教育部门又有哪些举措呢？龙华区教育局相关负责人在讲话中强调，一是要进一步关心关爱教师，切实增强教师职业获得感、幸福感；二是要持续探索教师专业化成长新路径，实施青年教师培养工程，立体化培养校级后备干部及中层储备干部，全面提升龙华教育的师资队伍整体素质；二是要做好民办教师职称评审工作，以此为契机激发教师活力；四是要健全教师保障机制，做好高层次人才入职、住房、配偶就业、子女随迁入学等工作，另外也要为应届毕业生入职、落户提供一条龙服务。

采写/摄影：南都记者陈荣梅