让孩子太忙碌真的好吗? 听听深圳四位名校长怎么说

“我们要想让孩子能够很好地安排自己的闲暇时间，那么在他年幼的时候，父母的高质量陪伴至关重要。”

“把孩子的闲暇时光多交给他的同龄朋友吧，我们可能严重低估了朋辈交往在孩子成长中的重要性……”

“成长没有早晚，一个人的成长是一生的，我们如果把这个时间轴放得足够长，一定能够遇到我们最好的孩子。”

……

12月31日下午3点，宝安图书馆“师者说”名校长新年谈教育活动在宝安图书馆总馆负一楼报告厅启幕。罗湖区专职责任督学、原翠北教育集团总校长李巍，深圳市百仕达小学校长熊佑平，宝安区建安小学党支部书记宋雪，南山外国语学校（集团）沙河小学校长张旭，就“闲暇与创造力”话题展开精彩对话。

成长是渐进的过程

学会等待是教育智慧

此次活动由宝安区文化广电旅游体育局指导，宝安区公共文化体育服务中心主办，宝安区图书馆执行。宝安区公共文化体育服务中心副主任刘明军、宝安区图书馆馆长熊军出席活动。现场近百名老师、家长和学生参与，约3000多名观众线上参与。

刘明军在致辞中表示，教育焦虑和升学焦虑，不利于培养孩子的创造力。宝安图书馆坚持策划和举办家长和读者关心的系列文化教育活动，为市民呈现了精彩的精神盛宴，希望通过名校长新年谈教育活动，为大家带来启迪，助力教育更加美好。

李巍

四位校长分别就“让孩子闲下来，是否会让他们失去竞争力？”“是学校的作业还是家长的安排，占用了孩子的空闲时间？”“既然空闲才能激发创造力，学校和家长应该怎么做？”三个话题展开了精彩的分享和讨论。

李巍认为，享受休息和闲暇是儿童的基本权利。速成、弯道超车、超前培养、见不得孩子闲着……都是在破坏孩子真实的生活环境、打乱自然生长的规律。过度消费童年，对呵护孩子的创造力而言，是最不可原谅的错误。童年本身自有价值。成长是渐进的过程，留白是养育的底线，学会等待是教育智慧。她呼吁家长朋友，谨防用力过猛、用情过深，要给孩子多留出一些空间，呵护、培养孩子们的创造力。

闲暇为学生创造了一个广阔的自我发展空间

熊佑平指出，闲暇是生命的一种形态，一个有意义的生命必然是拥有且能自由支配自己的闲暇时间的，闲暇时光和学习时光都是孩子生命成长的重要组成部分。

他以百仕达小学为例，介绍了学校在为学生创造闲暇时间的做法，包括学校拥有65分钟之久的大课间，允许学生自由支配课间、午餐后等闲暇时间；每周开设70余门兴趣选修课供学生自主选择等。此外，学校还鼓励家长重视陪伴，引导孩子合理规划并利用自己的闲暇时光。在孩子越年幼时，父母的高质量陪伴至关重要，比如陪孩子游戏、阅读、运动、做家务，陪他们在大自然中游玩，都对孩子享受生活和将来规划自己的闲暇时间有着非常重要的影响。

熊佑平

他强调，闲暇为学生创造了一个广阔的自我发展空间，在这个空间里，孩子们才可能按照自身的特点来自由自主地发展自己，培养多方面的兴趣，开发各种潜在的能力，激活生命的创造力。

千万不要用培训填满孩子的时间

“没有见过世界，哪来的世界观？”宋雪认为，玩是孩子的天性，只有让孩子闲下来，才有可能把书本的知识运用到实践中，把奇思妙想转化为可以期待的未来。

宋雪还指出，有时候家长为什么不让孩子闲下来？因为孩子不闲着，家长就可以闲着。当让孩子去上培训班时，那1个多小时家长就可以去楼下饮品店坐一会儿、逛逛街，然后再去接孩子。当让孩子做习题时，家长可以在旁边刷刷手机……而当孩子闲下来，家长就闲不下来了，“其实这也是一个很现实的问题，那就是当家长忙碌了一天之后，还愿不愿意把时间和精力放在陪伴孩子身上？”

宋雪

在建安小学，宋雪有时候会陪孩子们一起踢毽子，并亲手制作毽子，并以此激发孩子的动手能力和创造力。建安小学还有许多创新作业，如参观博物馆、尝试Citywalk等。“新时代要求培养具有创新精神的人才，学校可以从课程建设入手，通过学科渗透、创新作业帮助学生拓宽视野、大胆创新。”她呼吁家长，多陪伴孩子参与兴趣爱好、创造性的活动，千万不要用培训填满孩子的时间。

另外，她还提醒，家长给孩子留白的这个闲暇时间一定不要带有太强的功利心，“当一件事情带有很强的目的性和功利性时，再有趣的游戏也会变得枯燥无味。比如你跟孩子说今天要去游乐场，孩子很开心，然后你告诉他去完游乐场之后回来写一篇作文，孩子立刻就不开心了，即便你带他去玩了一天……”

孩子创造力的激发、社会化学习等都是在玩耍中产生

张旭认为，孩子边界意识的形成、创造力的激发、社会化学习都是在玩耍中产生。他引用著名教育家陶行知和杜威的“生活即教育”“教育即生活”理念，阐述了闲暇的重要作用。他将孩子未来的竞争力概括为“三力三感”，即故事力、交响力、共情力；设计感、娱乐感、意义感。而这些能力都需要在玩耍、探索、体验中习得。

对于培养孩子的创造力，张旭指出，学校和家长应该设计多元丰富的课外活动，让孩子体验世界，培养孩子的自主掌控力。目前沙河小学期末通过传统的书面测评和游园式的多元智能评价相结合，更全面地评价学生，一定程度上也减轻传统考试带来的压力。