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中山大学校长高松走上“代表通道”: 让学生参与高水平研究来培养创造力

3月11日下午,十四届全国人大二次会议第三场“代表通道”集中采访活动在人民大会堂举行。全国人大代表、中国科学院院士、中山大学校长高松走上“代表通道”,回答记者提问。

代表通道上,记者向高松代表抛来一个“创造力”十足的问题:目前,我国的教育,包括高等教育面临诸多挑战,比如:如何培养学生的创造力?如何促进学生全面发展?

高松结合自己的学术生涯,回答了记者的问题。

“三十多年前,我在北京大学?读硕士期间到广州珠江冶炼厂做稀土分离的工业放大。”他说,那时候,自己意外地碰到了一个难题,稀土料液进到萃取槽后变成一团浆糊。“文献里没有现成答案,我只能动手做实验,摸索各种办法,终于找到了一种破乳剂,解决了这个问题。”

高松说,他本人的学术生涯,也是在不断突破自我,不断学习、发现和开拓新的前沿领域:从首次发现金属有机单离子磁体,到首次合成铁磁与铁电有序共存的分子材料,再到探索将磁性分子用于量子信息和分子诊疗。

“从我自身的学习、研究和教育工作经历,我意识到,现实中我们碰到的问题很多都是不确定和复杂的,单一的学科和专业也很难解决。”他介绍,实际上,我们的教育一直在用过去的知识教给现在的学生,希望他们去解决未来的问题。面对未来的不确定性,我们需要培养学生的一般性的能力,特别是学习力、思想力和行动力,从而培养其创造力。这一理念也与中山大学的校训“博学、审问、慎思、明辨、笃行”十分契合。

那么如何培养创造力呢?“重要的途径之一就是通过让学生参与高水平研究。”在高松看来,高水平研究型大学是基础研究和基础研究人才培养的主力军。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,而高校是这三者最集中的交汇点。

“我担任人大代表后,两年提出的代表建议都与发挥高校这个交汇点和主力军的作用有关。”高松说,去年他建议提高对于研究型大学基础研究的稳定性支持比例,今年建议优化竞争性经费管理,更好地激发科研工作者和所在单位的积极性,从而推动产出前沿科学和未来技术,这既有利于培养创造性人才,又促进科技自立自强,形成新质生产力。

今年,中山大学迎来建校一百周年。高松说,百年来,中大始终以振兴中华为己任,培养了近50万毕业生,一代代中大人“为社会福,为邦家光”,始终将个人发展融入国家民族的复兴伟业。

“中山大学地处粤港澳大湾区,已经在广州、珠海、深圳这三个湾区核心城市办学,今年,还将到香港设立高等研究院,扩大开放合作。”高松表示,未来,中山大学将积极融入湾区,为建设国际科技创新中心和人才高地,为国家发展、人类进步,作出新的贡献。

文|记者侯梦菲柳卓楠陈亮

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