父母情绪稳定多重要? 教育专家: “焦虑绝对养不好孩子”

相较智商、情商、财商、逆商等广为人知的概念，代表心理状况的“心商”，显得有些小众。不过，在学生心理问题愈发严峻的当下，探讨学龄前孩子的心商，极具现实意义。

3月16日，教育新说x教育领航者同学会“2024湾区9+2城市群学前教育?院长论坛”现场，6位幼教、普教从业者围绕“如何引导孩子走向自己”，展开了精彩的思辨，加之三位导师干货满满的点评，这场思辨环节格外有料、有趣、有爆点。

“想要孩子心商高，先要妈妈心商高”

所谓心商，即是维持心理健康、缓解心理压力、保持良好心理状况和活力的能力。幼儿是否需要情绪管理？现场，6位教育从业者当起了彼此的“同学”，从个人教学经验和生活感悟出发，各抒己见——

“心商的高低也是幸福指数的高低，我们希望播下一颗幸福的种子，培养幸福的人生。”中共广东省委机关幼儿院院长潘虹认为，想要给孩子更高的心商，首先要给孩子们“办法总比困难多”的信心，对内让孩子们建立强大的自我，在遇到委屈、愤怒时，能通过安全的方式，疏导自己的情绪；对外也要学会理解他人、互换角色，理解对方的立场，学会沟通，更好地接纳对方。

广州市越秀区东方红幼儿园园长林举卿则直言：想要有一个心商高的孩子，就一定要培养一个心商高的妈妈，“只有一个心平气和、温暖有智慧、宽容的妈妈，才能够让孩子成长得更好”。出此言，皆因林举卿20多年的观察。“我没有见过一个特别焦虑的妈妈，能养出一个心平气和的孩子。只要孩子状态不好、情绪不好，直接去找妈妈聊天，几乎无一例外都能解决。所以解决孩子的心理情绪状态的问题，要从源头开始。”

成年人给予孩子的反应，让孩子建立了不一样的情绪处理方式。在林举卿看来，一个乐观平和、智慧的妈妈，无疑让孩子无论走向何处，都有温暖的支撑作港湾。

对于幼儿情绪管理的重要性，小学从业者也深有体会。广州市清华附中湾区学校小学部校长王健谈到，幼小衔接课题中最令人头疼的，是小学一年级新生的情绪管理问题。面对新环境的不适、与父母的分离焦虑、交友问题、接触新学科等各种因素，往往给孩子们带来各种情绪。

王健介绍，接过幼小衔接接力棒，清湾小学部编绘相应的情绪管理课程，通过彩色升旗教室等环境创设和活动式的课程，帮孩子建立安全感，激发好奇心。此外，通过开设心理游戏小课堂，让孩子在游戏角色扮演中，逐步形成一种正确的自我评价，“每个班级都设置了像悄悄话、心情树洞、冷静星球这样的小小空间，为孩子不稳定的情绪状态提供一个休息的场所。”

事实上，对幼儿来说，有很清晰的自我认知、能对自己的情绪收放自如，并非易事。广州市天河区童莘幼儿园园长彭珍梅分享了自己的做法：通过绘本游戏帮助孩子去认识、命名情绪；帮助孩子建立自我的认知，升入中班后，鼓励孩子们整理自己的一日生活。她认为，成人应该尊重、接纳孩子的所有情绪，进而引导、示范给孩子看，如何表达、管理情绪。

“我们应该帮助孩子去建立自我效能感，孩子应当被允许犯错，我们帮助他们为自己负责。当他能够建立自己的自我认知，能够对自己和对身边事物有一定掌控感时，我想情绪管理就可以做到了。”合景教育集团学前教育总监唐娟提到，当前青少年抑郁问题日益严重，心理问题或有继续低龄化的趋势。她认为，心商培养应成为教育理念的新课题。

“如今经常有小孩说自己情绪管理很差，情绪真的是一个需要管理的东西吗？”思辨现场，广州华外同文外国语学校专职心理老师殷雨萱这个问题——在她看来，“管理”一词有一种控制、征服的意味，而实际上，人们与情绪的关系不是敌对的，情绪调节、情绪调适或者情绪适应需要一个学习的过程。

殷雨萱认为，无论是心商或者社会情感技能是一个孩子，也是成年人我们每一个社会公民都需要培养和发展的一种心理综合能力，“早期的情绪学习、情绪适应可以帮孩子在后面更好融入幼儿园、小学环境，跟身边人建立亲密的关系，能够帮助孩子更好地发展出积极健康的心理。”