帮学生把论文写在车间里

在车间摸爬滚打十几年的李东洋，从没想过自己有一天能成为“硕导”。

只不过，这个“硕导”不是大学里的硕士生导师。这些年，为培养高素质应用型创新人才，东莞理工学院在国内率先探路建设现代产业学院，开展校企联合培养人才，并聘请了一批校外产业导师。

作为东莞市品一自动化科技有限公司自动化部门负责人，李东洋如今是东莞理工学院先进制造学院（长安）的一位产业导师，负责指导3名研究生和9名本科生。

“真刀真枪”训练学生实战能力

今年37岁的李东洋是个不折不扣的“技术控”。十几年前，李东洋从机械制造及自动化专业毕业后，跟着父亲来到东莞。从传统制造业入门，在先进制造业进阶，他从一名学徒一步步成长为技术骨干，现在是一家国家高新技术企业自动化部门的负责人，有着多年一线项目经验，牵头研发多个自动化生产设备。

按照东莞理工学院先进制造学院（长安）的培养模式，学生要在企业开展项目毕业设计、专项实践，并且毕设题目必须取自生产实践和科研项目。

于是，李东洋和团队把一些订单项目作为毕设题目，让学生分组参与。学生们在车间跟完产品设计、生产全流程后，再结合自己的所学和理解，重新画出产品设计图，并形成项目报告。

“这个参数为啥这么设置？”“这样做不是更简单吗，为啥要用更复杂的方法？”有学生表示困惑。

李东洋便把工程师和学生的设计图放到一起，一边比对、一边分析。“毕业设计的作品一般不需要真正生产出来，但企业的订单不仅产出实物，还得满足客户的多元需求。”

李东洋深知，“真刀真枪”训练学生的工程素养和实践能力，帮助学生把论文写在车间里，是产业导师的职责所在。

引导学生下“笨功夫”打好基础

这些“00后”的年轻人，让李东洋想起初出茅庐的自己。

彼时，在“世界工厂”东莞，很多企业仍以初级代工生产为主，处于产业链的末端。李东洋工作的第一家公司，虽然有研发部门，但基本无事可做。

后来，国家、省部署产业“腾笼换鸟”、创新驱动，传统制造业转型升级过程中，对研发技术人才的需求越来越大。如愿找到施展平台的李东洋，逐渐成长为一名成熟的技术人才。

李东洋之前只有与工程师交流业务、培训新员工的经历，要么太深奥专业，要么针对性太强，跟学生不“适配”。于是，他在工作之余，结合学生的兴趣和基础，重新梳理实战中的知识和案例，学生今后无论去哪个制造企业，都能用得上。

他和团队指导的9名本科生，是东莞理工学院卓越工程师“奋楫计划班”的学生。李东洋给他们布置了一个任务：用两个月时间，把常用的设备标准件及其详细参数梳理出来。

“这么多，怎么整理？”有学生提出疑问。

在解答搜集的途径和方法后，李东洋说：“这个任务需要下‘笨功夫’，但能帮助你们熟悉这些标准件，以后工作要用到时能够快速查找，提高效率。”

“基础打好了，才能奋楫扬帆。”学生们对这句话印象深刻。

学生有机会参与设备研发

有一天，研究生阿锋找到李东洋，非常认真地说：“李老师，我想跟你学技术。您能不能把技术传授给我？”

李东洋看着这张青涩的面孔，点点头说：“可以！”

其实，他早已注意到这个湛江小伙。在很多深夜，研发部的灯还亮着，就是阿锋在研究设备。

几名研究生已在参与自动化设备研发、生产。李东洋所在的企业有来自国内外的订单，涉及高精密零件加工、模具设计制造等。阿锋领悟力较强，又很刻苦，参与了一些重要项目，有的产品出口到欧美、东南亚等地区。

“当‘硕导’感觉怎么样？”有同事半开玩笑似的问他。

“感觉‘压力山大’。”

这些年，先进制造业发展迅猛，科技“含金量”“含新量”越来越高。“学生们以后很多要进入新兴产业，我们也得及时更新‘武器库’，抓紧提升自己，不然就误人子弟了。”他常跟同事说。

有了危机感的李东洋，这几年开始挤时间上网课，特别是英语课。“我们的很多产品出口海外，操作页面是中英文。学好英文，还能及时了解国际工程界的最新动态和研究成果。”不仅自己学，他还敦促阿锋他们学。

和“00后”一起待久了，李东洋没觉得被“整顿”，反而有时被“卷”到，不过他懂得这份热爱。

看着车间里年轻的身影，李东洋满眼都是自己22岁时的影子。

南方日报记者王聪