新东方, 学而思退出K9, 教培时代结束, 这会学生带来哪些变数呢

新东方和学而思先后官宣退出义务教育阶段学科培训，给出了一个相当明确的信号，那就是大型教培时代已经彻底结束。

对于这个消息，家长们的反应也截然不同，有的人坚决支持，也有的人表示遗憾，也有相当部分的人没有非常明确的态度。

为何对于同一个现象，家长这个群体会给出完全不同的意见呢？原因其实并不复杂，无非是利益驱使而已。

事实上，自从有了课外培训机构，在这方面的争论一天也没有停止过。争论的各方都能站在自己的立场上，讲出一套大道理。

矛盾的焦点基本集中在这么2个方面，一个是课外培训是否有用？另一个是课外培训是否给学生带来极大的负担？

要把这两个问题讲清楚，首先需要明确的是学生和学生是不同的。虽然坐在同一个教室，听同一个老师的课，但学生之间的水平差距极大。一般情况下，学生可以分为这么4种类型。

1. 天资聪颖，不但一听就懂，还能举一反三，闻一知十的天才学生。

2. 天赋一般，中规中矩，能听懂老师讲课，在知识点的运用上不够灵活的普通学生。

3. 反应较慢，接受能力不强，需要反复讲解才能明白相关知识点的后进学生。

4. 闻三知一，前听后忘，接受力和理解力都相当薄弱的所谓差生。

无论承认与否，这些学生在每一个学校都天然存在，无非是占多少比例的问题。相对而言，学校越好，前两类学生越多，学校越差，后两类学生比例也就越高。

不同的学生，对于课外培训的需求也是完全不同的，第一类的学生，学校的知识已经不能满足他们的要求，他们需要的是拓展，加深甚至提前学习。

去补习班对他们来说，无非就是一个深化学习的过程，他们有足够的时间和精力去学习课外的内容，课外培训并不会给他们增加太大的负担。

第二类的学生，是学生中比例最高的人群。严格意义上来说，他们并不需要课外培训，他们更需要的是熟练度的训练。

但恰恰是这部分学生，是补习机构最坚定的拥护者，很多家长希望通过补习班的学习，让这部分孩子达到第一类孩子的水准。

显然，这个目标很难达到。虽然说，其中的部分学生，可以通过反复学习提高自己的熟练度，也能对一些题型更加了解，甚至还能学会一些解题的套路。但在知识的运用上，他们和第一类学生依然有天壤之别。

但通过补习班的学习，因为熟练度的提高和补习班传授的一些解题套路，部分这些学生在考试中的成绩会有明显提高。

当然，因为接受能力和理解能力的差异，也有相当部分这类学生，尽管一直在进行课外培训，但成绩却没有太大的提升。

第2类学生参加课外培训还有一个共同点，那就是学生的负担确实加重了。这类学生能够应付学校的正常学习，但加上课外培训，确实有点力不从心。

第3类学生，也是相当庞大的一个群体，这类学生，主观上有学习的欲望，但在能力上确实有点欠缺，如果以中考来划分，这类学生基本分布在40%-60%这个阶层。

也就是说，这些学生大概有一半可以进入高中，但基本处于垫底的状态，另外一部分则大概率会在中考中被分流到中职。

课外培训对这部分学生也是有效的，他们可以通过反复听讲来弄懂原先一知半解的知识点，然后让自己的成绩有所上升。

这类学生确实可以通过补习提高自己的成绩，但这个提高只能在原来的基础上升1-2个档次，也就是能够让这些学生达到普通学生的水准，无法达到优秀的级别。同时，他们也需要付出极大的精力。

通常情况下，晚上作业做到很晚的基本都是这类学生，天赋不足，唯有通过勤奋来弥补，这类学生也是学习最累的一个群体，学习负担不可谓不重。

至于第4类学生，则完全没有补习的必要，补不补基本都那样。那些家长声称的我孩子很聪明，就是不够努力的类型，多半都是这类学生。

因此，结论很清楚，课外培训不是对所有学生都有效果。但不能否认的是，课外培训对部分学生来说，确实是刚需，也确实有相当的效果。

随着新东方，学而思这些巨头先后退出这个领域，大型教培时代已经结束。然而，教培却不会结束，原因很简单，需求存在，也就必然存在供应。

随之带来的变化必然是大型转为小型，公开转入地下，大班转为小班甚至是1对1，没有学而思等巨头的价格压制，教培的费用也必然会上升。

只要中考和高考存在，中考50%分流存在，竞争也就必然存在。在现阶段，没有一个家长愿意自己的孩子去读中职，在可能的情况下，必然会给孩子尽可能的提供助力。

很显然，有能力辅导孩子的家长、有资源的家长、或者有足够经济能力的家长，他们的孩子和其他孩子已经不在一个赛道上比赛了。

就学生而言，第一类不在乎，他们总能保持自己的优秀，第4类无所谓，补不补都那样，真正受伤害的是第2类和第3类的学生。

前者努力跳一下，还能挤进优秀学生的行列；后者努力一把，依然有希望成为中游的学生，一旦这些孩子没有家庭的助力，他们的未来会怎样呢？