放假期间，衡水中学依然要求学生们按照网课作息学习。
并且保持“朝六晚十”。
而且学习的时候，还得打开摄像头和麦克风，随时备查。
要是有学生不认真学习的话，那就连家长一起受罚。
相当于“在线请家长”。
这种经历，其实我是体验过的。
只不过不是在学生时代，而是在去年年初在家办公的时候。
怎么描述那种感觉呢…
“含蓄”点说的话，就是让人分分钟就能心态炸裂，站起身来就想原地辞职。
于是乎，就有学生把学校告到了教育部门。
事情在网上传开后，不用想都能知道，衡水中学肯定又得“乘风破浪”了。
毕竟在平时没事的时候，就有不少人纯凭想象地去“妖魔化”他们。
以至于没去过衡中的人，恐怕还以为学校的四周，是拿高压电网给封着的。
这要是再“摊上事”了，还不得吵翻了天？
果然，“考试机器”的那套说法，瞬间又被换着花样说了若干遍。
捎带着，还把“应试教育”也带下了水。
我当然能理解那位告学校的学生，究竟有多反感这种学习方式。
但在线学习和在线工作还不一样。
在线工作，意味着“摸鱼”的日常将不复存在，你必须得比平时付出更多的劳动才行。
而在线学习，只是换了个学习场景而已，如果能和平时一样精力高度集中的话，其实影响并不算太大。
但是应试化的教学，对于学生来说真的就是伤害吗？
我想减负减了40多年的日本，或许能给我们一些启示。
一提到日本，很多人的第一反应就是质量上乘的电子产品，或者是“一年一个诺贝尔奖”。
总之，科技高度发达。
我当然承认，坚实的基础教育是支撑科技的基石，但不得不提的是，日本在战后的快速复苏，在很大程度上是依赖着美国的扶持。
当然了，这是另外一个话题了，今天先不展开聊。
就说日本复苏后，他们的教育到底发生了哪些变化。
在战前，那些只有靠寒窗苦读改变命运的人，正好到了自己当父母的年龄。
但也许是好日子过得太久了，也许是被美国教育的以偏概全带歪了。
他们不仅不愿让自己的孩子砥砺求学，反而开始对应试教育大加抨击。
“考试地狱”、“高分低能”、“能力大于学历”…
这些一提到衡水中学就能让人自动“扩展联想”到的词汇，其实早在1976年之前，就被日本的家长和教育专家声泪俱下地痛斥过了。
重压之下，主管教育的日本文部省只能妥协。
而减少学时，减少内容，降低难度，不公布分数和排名，也在两年多的时间里，逐步落实到了全国。
从措施来看，这和如今我们的减负几乎如出一辙。
而看上去，似乎也是你好我大家好。
但是“享受”到这种教育的平成一代，并没有像想象中的那样想象力丰富、创造力爆棚。
反而是在低压甚至无压的学习环境下，开始沉溺于动漫和游戏的虚拟世界。
久而久之，年轻人变得不愿再去面对自然世界，只关心自己周围半径三米之内的事。
被发掘的天性，充分展现了动物追求安逸的本能。
被放飞的思想，完全展示了大脑追求放松的本质。
就连招募兵员的海报，都变成了年轻人喜闻乐见的“舰娘”。
要是昭和年间的那帮人知道了的话，我估计他们的棺材板儿，可能都要压不住了吧。
盲目减负的影响，并不是立竿见影的。
但潜移默化的变化，才是最难扭转的困局。
“平成废柴”们的失败，已经难以挽回，而“令和猛男”们借着“前辈”们后劲的表演，也才刚刚开始。
尽管连续教废了两代人之后，日本在2016年决定重新给教育“增负”。
但是好日子过惯了的平成一代们，又将给教育部门施加多大的压力呢？
日本减负的失败，看上去好像令人感到“舒适”。
但相似的情况，其实正在发生在我们自己的身上。
在素质教育成为主流声音后，“理论全靠想”的教育新理念是年年都会出现。
而沿袭了千年的寒窗苦读，反而成了另类。
可是那些在教育上“赶时髦”的人，是否想过摆脱困境的最大捷径，依然还是高考呢？
去年，推行素质教育的南京一中在高考遭遇了“滑铁卢”。
不仅没人考上清华北大，连复旦、上交也榜上无名。
虽然学校因为推行素质教育而多次受到褒奖，学生也因为各种课外竞赛屡受嘉奖。
但是让与你无关的人夸你一句“素质高”，和拿在自己手里的名校录取通知书，到底哪个更重要？
这个问题，恐怕不难回答。
前段时间，储殷教授因为一句“教育的目的是用来分层”的，引起了不小的争论。
其实甭管教育的目的是不是分层，反正结果肯定是。
在舆论中是“翻车”的衡中学子，显然是大概率会被分到上层。
而那些对天天坐等他们“翻车”的人，则很可能会被时间甩下车。
当然了，也有人说出身比衡中还重要。
因为那些“生在了罗马”的孩子，可能并不需要苦读，甚至不需要高考。
但是对于离“罗马”还太远的你，即便是今生也难以到达，或许也应该多走两步，让下一代别再为“离罗马太远”而埋怨吧。
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