现象根因与治理
家庭•学校•社会三位综合教育探讨之一
一、现象与简析
由于“平安校园建设”、“文明学校”创验、“综合治理”先进学校创建，日常行为规范教育，除应激性个体打架事件外，校园欺凌与暴力已扩展辐射到了校外，部分区域已向“社会欺凌”方向蔓延，由一般的纠纷打架已变性为蓄谋（有计划有组织）恶性违法犯罪事件。多发生在“三不管时间”内的隐蔽场地，有预谋地避开学校、家庭及鲜为人见的阴暗角落。变性升级成为重要特征，群体性有组织有计划蓄意挑起事端也为主要特征，还有受害者往往是单体且无伴侣佐证难以认证的特点。
这种群体多是在中学阶段，成人未成人时期，世界观、人生观、价值观形成初期，初生牛犊不怕虎，胆大妄为不计后果的“危险期”；理性思维与人生智慧还不健全，感性认识主导行为，意气用事，重感情而不能明辨是非，由初浅的“摆平争端”而发展为打架，由意气帮忙成了打架帮凶；由随从成为“凶犯”，由个体事件演绎成群体集团性“群闹”，步步升级。
学生欺凌与暴力分布区域，多在乡镇人口密集地。偏僻农村文化纯朴，见少也不识广，群体本身就小，故群体性欺凌就少；都市之内，群体性文明程度高，从家庭文化到社会文明，整体环境守法和谐，没有无事生非的大环境，故欺凌暴力较少发生。
一些区域内，民风不纯，社风不正，文化方向偏移；人囗密度大，争风逐利，形成了大大小小的利益集团，弱肉强食，拜把子、结干亲，几大弟兄，朋友成群，一呼百应，敲诈威胁张扬过市，违法而不犯罪，犯罪而不够死刑……痼习由来已久，形成了文化主流，污染了育人环境，染缸里怎能拉岀白布来？
二、根因归总
心理学与教育学归纳，学生教育成长的因素比例为：家庭影响占比为51%，学校教育占比为34%，社会影响力为14% ，看来，家庭、学校与社会的“三位一体”，三方责任各有轻重，但都难逃其咎。
父母是第一任老师，家庭是孩子的第一课堂，家长的榜样、示范、引领尤为重要，龙生龙，凤生凤，隐含着很重要的哲理。家庭文化、品位格局、稳定的理性智慧，正常的主流方向与氛围，耳濡目染是最直接的老师。
学校的老师、教育管理、文化环境、文明氛围，精神主导，思想境界胸怀品格的教育与提升，教育引领序列、方法、步骤，是否重视，是否科学，是否到位等等一切教育因素，每个环节的细微末节是否真正落实到位了，这至关重要。
咱关起门来，讲学校立德树人、教书育人的偏颇，也是根因之一。学校教育的局限性——应试教育的“一贯制”，分数、名次是学生成长的唯一标准，高分数高名次的奖励，高高在上的誉位，对学困生的白眼歧视，甚至恨铁不成钢的“打击”排挤，日复一日年复一年的渐渐扭曲心灵，叛逆对抗破罐破摔的报复，校内蓄谋校外发泄……我们能没有责任？
我们的贴标签式的素质教育，口号形式化的文明教育，完任务式的创验，过场式的教育……真正的入心入肺的素养素质教育，扪心自问，我们还欠缺多少？
尽管这些教育的浮躁，带有普遍性，是目下流行通病，也应深刻反思，认真琢磨，痛下决心，让每一个学生先成人后成才，还教育一片净土，给社会多一份安宁和谐，我们义不容辞。（王瑞喜）
2021年8月23日辰时
（王瑞喜，男，1954年6月23日出生。毕业于北京师范大学发展心理学专业，研究生学历；国家二级心理咨询师，高级催眠师。1976年6月参加教育工作。中学语文高级教师。从事语文教学、心理学教育从未间断。教学成绩方面，在安阳市第三届高中组语文优质课大讲赛中荣获一等奖，安阳市师德标兵，安阳市骨干教师，安阳市优秀教师；县级模范与先进工作者十二次。荣获全国首届中学明星校长，河南省百名民主管理优秀校长，安阳市政治思想先进工作者；2020年12月荣获河南省教育厅颁发的中小学民办教育先进个人荣誉。）
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