河南高中新课改方案确定! 普通高中学生最低要拿到144学分才能毕业

河南商报记者马俊峰

以后上高中，也要修学分了！

河南商报记者从河南省教育厅了解到，近日，为在义务教育基础上，进一步提升学生综合素质，着力发展学生核心素养，形成正确价值观念、必备品格和关键能力，省教育厅制定了《河南省普通高中课程设置方案（2021年修订）》（简称《方案》）以及《关于做好河南省普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》（简称《意见》），对普通高中课程进行“全新规划”。

修学分、走班选课、全员导师制……从2021年新高一入学起，全新的高中学习生活“拉开帷幕”。

【修学分，普通高中学生最低要拿到144分方可毕业】

河南商报记者从《方案》中了解到，今后上高中，学生们将提前体验大学修学分的“压力”——学分修不满，或将无法顺利毕业。

《方案》中明确，普通高中学制为三年。每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日等）11周。每周35课时，每课时按45分钟计。18课时为1学分。

学生完成相应课程规定课时的学习并考试（考核）合格，即可获得相应学分。

需要提醒学生和家长注意的是，普通高中学生毕业学分最低要求为144学分。

其中，必修课程必须获得88学分，选择性必修课程不少于42学分，选修课程不少于14学分。

鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多的选择性必修和选修课程，获得更多学分。

值得一提的是，《方案》中要求各地各校要严格按照科目设置和学分要求安排教学，不得随意增减科目教学时间总量和周课时总量。

科学安排每学年授课科目，特别是控制高一年级必修课程并开科目数量。

合理安排教学进度，严禁超课标教学、抢赶教学进度和提前结束课程，不得要求学生在完成必修课程前确定选考科目。

严禁组织有偿补课，减少高中统考统测和日常考试，加强考试数据分析，引导改进教学，切实减轻学生过重课业负担。

【课程分类，涵盖必修课、选择性必修课以及选修课等】

本次发布的《方案》中，对今后普通高中的课程设置进行了详细的规划。

《方案》明确，普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。其中，必修、选择性必修为国家课程，选修为校本课程。

具体来说：

1）必修课程全省统一安排，学校按要求开设。

其中，《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》作为必修内容在高一年级第一学期开设，每周1课时；

外语包括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语，学校自主选择第一外语语种，鼓励学校创造条件开设第二外语；

信息技术和通用技术，其必修内容分别按3学分设计模块；音乐、美术，必修内容各为3学分，高一、高二年级应开齐必修学分要求的课程内容；

体育与健康的必修内容，必须在高中三学年持续开设，学校可按要求提供模块供学生选择。

2）选择性必修课程由学生根据高校专业科目指引、兴趣爱好和毕业学分要求自主选择。

其中，参加普通高等学校招生全国统一考试的学生，语文、数学、外语科目以及选择作为选考（或学业水平等级性考试）的科目，应修满上限学分；对于不选考的科目，鼓励学生结合兴趣爱好选修部分模块。

3）选修课程由学生自主选择。

可以在各学期适当分散安排，鼓励有条件的学校在高一年级开始安排。

要确保高二全学年和高三学年第一学期，每个学生每周至少有2课时的选修课程学习时间。

4）综合实践活动中，研究性学习6学分，学生至少应完成以跨学科研究为主的2个课题研究或项目设计。

劳动共6学分，其中志愿服务2学分，在课外时间进行，三年不少于40小时；其余4学分内容与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹。

【完善配套设施，有序推进选课走班】

除了对高中学制、课程设置以及学分进行了详细的规划外，省教育厅同步发布的《意见》中，也给出了不少“新信息”。

《意见》中标明，从2021年入学的高中一年级新生起，实施普通高中新课程，使用新教材。

市县级教育行政部门要指导学校依据国家和省里要求，制定具体的课程实施方案，确保开齐国家规定的各类课程，特别是综合实践活动、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康等课程，并开足规定的课时。要因地制宜，科学安排综合实践活动和劳动课程，发挥综合实践活动和劳动教育在促进学生发展中的独特作用。

学校要充分挖掘课程资源，开发、开设丰富多彩的选修课程。

适应普通高中新课程改革和高考综合改革的要求，依据学科人才培养规律、学生兴趣特长，有序实施选课走班，满足学生不同发展需要。

开发课程安排信息管理系统，加大对班级编排、学生管理、教师调配、教学设施配置等方面的统筹力度。

保障学生的选课需求和学习方式的多样性，全面推进素质教育。

各地和各学校应积极探索多种形式的选课走班教学制度，加强教学组织管理、教师资源配置、教学设施设备优化利用等研究。

【完善评价机制，广泛开展社会实践活动】

要培养新时代的“后备力量”，就不能局限于书本和课堂，要给学生更多开拓眼界的机会。

《意见》指出，各地教育行政部门和学校要加大力度，多措并举，切实规范普通高中学生综合素质评价程序和内容，加强多元、多方位、多环节监督，确保内容公开、程序透明、结果可信。从2021年秋季高一新生起，全省运行普通高中学生综合素质评价工作电子信息管理平台，要利用现代信息技术手段，发挥好平台管理作用。学校要专人专司其职，依托平台进行写实记录。

同时，各地要加强学生社会实践基地建设，充分利用中华传统文化资源和符合中国特色社会主义核心价值观要求的社会资源，建设和命名一大批省、市、县级和学校社会实践基地，为学生提供丰富的社会实践活动场所。

学校要组织学生走出校园，深入城市、工厂、农村等，广泛开展社会实践活动，开拓社会视野，增长社会见识，培育社会责任。

【开展生涯教育课程，为学生找到发展方向】

想要学生有更清晰的发展方向，生涯教育课程必不可少。

《意见》指出，我省修订《河南省普通高中生涯教育课程指导纲要（试行）》，积极开展生涯教育课程。

建立行之有效的学生发展指导制度，开展多种形式的指导活动，帮助学生树立正确的理想信念，正确地认识自我，更好地适应高中阶段的学习与生活，处理好兴趣特长、潜能倾向与社会需要的关系，选择适合的发展方向，提高生涯规划能力和自主发展能力，指导学生选课选考，跟踪指导学习过程，使学生完成个性化的课程修习。

同时，《意见》建议有条件的市、县教育行政部门探索建立未来职业体验实践基地，积极开展学生职业生涯实践活动。

【实施全员育人导师制度】

《意见》明确，学校要结合自身实际，以班级任课教师为主、其他班级（年级）教师为辅，以师生双向自愿选择为主、指定结对为辅，指导师生建立导育关系，确保师生全员覆盖。

要加强导育师生之间、导师之间、导师和班主任之间的交流互动，及时全面掌握学生各方面情况表现、思想动态和需求意愿，有针对性地对学生开展指导活动。

采取座谈会、主题兴趣活动、学习活动、研学活动、实践活动等方式，组织受导学生接受教育、历练品性，培养创新精神和实践能力。

教育行政部门要加强工作指导，制定工作实施方案，通过交流研讨、定期培训等方式，提升教师教书和育人水平，提高广大教师全方位、全过程管理指导服务学生的能力。