建构通识教育和专业教育相结合的大学培养制度

中国社会科学网讯（记者明海英通讯员黄舒）5月8日，第五届大学通识教育联盟年会于武汉大学举行。来自全国120多所高校的400多位代表相聚珞珈山，共同探讨中国大学通识教育的多样性途径及未来发展。

立体推进通识教育改革

武汉大学党委书记韩进出席开幕式并致辞。韩进表示，我们为什么需要通识教育？值此百年未有之大变局，为了中华民族的复兴，我们最需要教给学生的，是如何塑造正确价值观、养成健全人格、拓展思维方式和提升学习能力，而通识教育能够使得我们的教育理念和方法得到最好的实践。武汉大学作为全国通识教育改革的先行者，历经20余年的探索，坚持“立德树人”，兼和人文与自然，以“成人、知天”为核心理念，实现了通识文化的“博雅弘毅，文明以止，成人成才，四通六识”。

武汉大学副校长周叶中以《以“两个根本”为遵循，深化通识教育改革》为主题作主题报告。他表示，武汉大学坚持以“两个根本”为行动指南，坚持以“成人”教育引领“成才”教育，在通识文化、通识课程、通识课堂和通识管理四大层面立体推进通识教育改革。武汉大学高度重视通识教育，为通识教育提供制度保障、质量保障与人才保障，即便是在科研压力大、专业课任务重的情况下，仍有越来越多的教师加入通识教育行列，在通识课堂的讲台上，有两院院士、长江学者、杰青优青、国家名师和各类国家级科研教学奖得主。武汉大学的通识课堂坚持品质提升、卓越教学，2020年，全校共有16门通识课入选首届国家级一流本科课程。武汉大学在2018年新开《人文社科经典导引》和《自然科学经典导引》两门基础通识必修课，2021年新增《中国精神导引》通识课，从而构建起人文精神、科学精神和中国精神三位一体新体系，通识教育的多样性发展使得在校本科生、研究生助教、授课教师和全社会四方受益。从2018级开始，大一同学在修完两大导引之后，以撰写论文的方式结课。通识教育中心组织评审委员会，每年从15000余篇结课论文之中评选出百余篇优秀论文结集出版，武汉大学党委书记韩进和校长窦贤康先后为优秀论文集作序。

搭建通识教育与专业教育的桥梁

大会主题发言阶段，清华大学新雅书院院长、大学通识教育联盟秘书长甘阳从大学本科应用型人才与学术型人才的比例入手，阐述通识教育与专业教育的关系及比重，并介绍新雅书院的通识理念及实践。

电子科技大学校长曾勇结合生动事例和深度思考提出，工科院校推行通识教育能有效破解“工科版”人生模式：素养残缺、技术依赖和想象力贫乏。曾勇介绍了电子科技大学在新工科建设的大背景下，重新思考理工科大学的通识理念与实践，完善工科领军人才美育体系的创新和构建。

北京大学?元培学院院长李猛以元培学院的通识教育为例，探讨本科学院这一教学体制对于通识教育的意义：培育通识的学习生态，形成新型师生关系，搭建通识教育与专业教育的桥梁。

复旦大学通识教育中心副主任任军锋介绍了复旦大学如何打造通识教育教学共同体，建立通识教育支撑体系，营造通识文化氛围，实现通识教育成果的溢出。

推动中国高校通识教育积极发展

会议分设四个分会场，与会学者分别围绕人文社科类通识课、自然科学类通识课和艺术审美类通识课的多样性探索，通识文化与通识管理的多样性探索等主题展开研讨和对话。

9日上午，武汉大学开放16个通识课堂，包括基础通识课（两大导引）的大班授课和小班研讨，还有人文、社科、自然、审美四大模块核心通识课的课堂讲授，以供参加年会的代表观摩。例如，武汉大学哲学学院苏德超教授的《人文社科经典导引》小班研讨教室挤满了观课的与会代表，2020级数学与统计学院的同学讨论柏拉图《斐多篇》，不仅同学之间互动，还与观课老师互动。两大导引课程一直运行1：1的大班授课与小班研讨，其多样性分别表现为大班授课老师课堂风格的多样化和小班研讨形式的多样化，后者如学术会议、学术辩论、艺术表演、校外体验等。

课堂展示之后有博雅沙龙，与谈嘉宾和与会代表针对中国大学通识教育的多样性与统一性、基础性与高阶性、目标性与超越性、人文性与科学性、通识课堂与通识文化之关系等问题各抒己见，共同探讨中国大学通识教育的多样性途径和未来发展。

武汉大学通识教育中心主任、文学院教授李建中借用老子《道德经》的“道生一，一生二，二生三，三生万物”来阐释中国大学通识教育的未来发展。他说，“一”是价值观，是课程思政、立德树人；“二”是方法论，是博通与兼和，所兼和的二元包括“人”与“才”、“通”与“专”、“知”与“行”、“人文”与“自然”等；“三”是通识教育的多样性，而“三生万物”则是由中国大学通识教育的价值观、方法论和多样性所滋生出的蓬勃生机、灿烂前景。

据大学通识教育联盟副秘书长、北京大学教务部副部长强世功介绍：2015年，北京大学、清华大学、复旦大学、中山大学四校共同发起成立了“大学通识教育联盟”，称之为“四校联盟”。2016年，浙江大学、南京大学、武汉大学、厦门大学、重庆大学、香港中文大学六所高校加入联盟，“四校联盟”发展为“十校联盟”。迄今为止，已经有60所高校加入了大学通识教育联盟。6年来，联盟推动了中国高校通识教育的积极发展，探索出一条适合中国高校通识教育发展的道路，初步建构起通识教育和专业教育相结合的大学培养制度。