近日，有网友通过长江网武汉城市板留言，询问了一道小学语文题：
“下列各组成语中，全是由历史故事演化而来的是哪一组？”
A.笑里藏刀 闻鸡起舞 封金挂印 愚公移山
B.精忠报国 马革裹尸 毛遂自荐 苏武牧羊
C.乐不思蜀 庖丁解牛 马革裹尸 精忠报国
D.毛遂自荐 江郎才尽 庖丁解牛牛郎织女
网友问“这个题选什么呢？问了不少人，有异议，是题目出得不严谨吗？”
对于网友留言，武汉市教育局非常重视，收到留言，即组织相关人员进行讨论，并给予了详尽的答复。
武汉市教育网上公开答题，并非第一次。今年6月，网友也是通过长江网武汉城市留言板上传其孙女小学二年级一道“猫妈妈分鱼”算术试题。之后的6月28日，又有网友在留言板上提问小学语文四年级“‘晕眩’中的‘晕’读几声？
对这些问题，市教育局都是不厌其烦，有问必答，尽可能详尽，此举值得点赞。
但是，像这类问题，不要说仅是小学内容、问题不算太复杂、难度太大，就算再难、再复杂的问题，也属于“学术”范畴，其询问的对象应是孩子的学校和老师，直接到留言板上找教育局提问，是否有点“小题大做”“浪费”公用资源之嫌呢？
除此之外，如此提问，就算得到一个正确答案，对孩子的学习会有多大帮助呢？最为关键的问题是，家长“代孩子”越过老师、学校，直接向其上级提问，这会向孩子传达一个什么样的信号呢？
看一个孩子学习优差，不是看他会多少东西？也不是看它能不能答对题目？而是看他会不会主动学习、遇到问题是否能够想办法去解决。
就说本文开头的“成语探源”问题，问得是“下列各组成语中，全是由历史故事演化而来的是哪一组？”作为家长，如果孩子不会主动提问，那说明孩子是具有“主动学习”积极性的，因为这是一道选择题，如果孩子没有“主动学习”的愿望，那么他就会不管三七二十一，随便选择一个答案填上了事，然后等着家长或老师给讲解就是了。
现在孩子提问，说明他进行了一定的思考，无法确定哪一个是正确答案。这个时候，家长就算知道问题的答案，也是不能直接回答的，而是引导孩子自己去探索。
题干中说得明白，“下列各组成语中，全是由历史故事演化而来的是哪一组？”孩子不能确定，有两种可能，一是对成语的三个来源：“历史故事”“寓言故事”“神话传说”概念不清；另一个是对题目选项中的成语“来源”不能做出正确的判定，或者说，孩子其中的成语，孩子还没有见过，当然更不会知道其“来历”。而对于这些问题，应该引导孩子弄清这四组题目中的12个成语的来源、对其来源逐个给予鉴定即可。
如果家长没有解答该问题的能力，可让孩子通过重读教材、查工具书或到网络上搜索（注意，平湖一柱这里不是指直接搜索问题答案，而是搜索相关解释）自己解决。
当然，如果家长和孩子都实在解决不了，也可以向学校老师请求帮助。
现在，家长直接在城市留言板上询问，平湖一柱不是说不可，只是说家长的这种做法，即便直接得到答案告诉孩子，让孩子选上“B”，对孩子的学习是没有丝毫帮助的——孩子得到只是这个问题的答案，而对成语的“三个来源”及其的鉴定标准仍然不清，以后遇到类似问题，孩子照样束手无策，说得再明白点，也就是孩子的问题是解决了，但学习能力并没有得到提升。
家长动辄上“留言板”的做法，最大的危害还在于让孩子会失去自我探索，主动学习的意识，养成凡事只等他人“答案”的“等靠要”懒惰思维和习惯。
还有，平湖一柱此前说的，本该问老师和学校解决的“学术”问题，却越级到其上级主管部门去求解，这种“小题大做”的“越级”思维，是对公共资源的低效占用甚至是“乱用”，孩子如果承袭了家长这种“随意思维”，对其今后的学习、生活、成长甚至整个人生都是极其不利的！
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