双减创新案例|绘《清明上河图》, 和春天有个约会, 武汉这所小学花式作业促双减

极目新闻记者肖杨

通讯员许莹

小作业，大格局。11月19日，极目新闻记者从武汉市青山区红钢城小学获悉，该校连续开展了以年级为单位跨学科融合的花式作业实践活动。其中，三年级组的“走近《清明上河图》”主题活动，老师们带领学生穿越历史的长河，通过初识、入画、描画、解画、听画、论画这六个环环相扣的活动，开启奇幻有趣的“清明上河”之旅，用孩子的视角去感知、品读名画，让小作业激发学生们的大视野。

400多名小学生

共绘《清明上河图》

《清明上河图》走进红钢城小学师生的视野，源于语文课本中的同名课文。作为承载着历史记忆的文物，怎样以此为契机，引导孩子感受中国传统文化？通过布置的“初识”作业，先让学生对《清明上河图》有了基本了解，在“入画”环节，则带领学生从整体到局部，从人物到植物乃至建筑等方面，循序渐进欣赏画作，培养学生对名家作品的理解与感受；描画则要学生看图写话，锻炼学生的写作能力，为后期的实践性研究活动提供方向；“论画”则让学生写鉴赏词、当小导游、排练课本剧，激发学生的学习兴趣，整个学习环环相扣。

作业之解画

学习尾声，三年级近400多名学生共同临摹绘制，分工合作，在近10米长的牛皮纸长卷上共绘《清明上河图》。有的同学画出了熙熙攘攘的行人，他们或是扛运货物，或是游逛街道，繁华热闹的街景映入眼帘；有的同学画出了汴京郊野的盎然春色，带大家感受画面中美好的春天；有的同学画出了正在劳作的船夫，汴河两岸的繁忙景象跃然纸上。

302班学生韩天泽将街上的杂耍艺人描绘得栩栩如生：在众人的围观中，杂耍艺人正在进行精彩表演，他们长着高高的鼻梁，有着深深的眼窝，一看就是从西域来的。306班学生杨梓钰还通过查阅资料，找到了《清明上河图》中的算盘，并将它复刻到了画作上：“在阿拉伯数字出现以前，算盘是世界上广为使用的计算工具，我国古人真有智慧！”304班学生王沐然兴奋地说：“太有趣了！第一次参与绘画这么长的画卷，对我来说是一次难以忘怀的经历！好想真正穿越到汴京街道上，去看看那里的繁华景象。”

“近千年前的市井众生相，在孩子们稚嫩的笔下‘活’了起来。”红钢城小学副校长魏银华说，学校希望借助一幅画，带领孩子们“走进”一座城、一段历史，了解中国传统文化的博大精深，同时也让作业走“新”更走“心”，构建轻盈、跨界、多元的作业健康生态。

优化作业设计

让作业变得有趣

双减之下，该如何布置作业？据悉，该校组织各学科教研组召开了一场场“双减”政策下优化作业设计主题研讨会，逐步形成校本学科作业设计体系；定期召开教研组长会暨“作业优化设计”汇报展评，充分展示了教研组优化作业设计成果和集体智慧；举行了作业设计大赛。教师们在作业设计中努力实现“四个转变”：从“单一”向“融合”转变、由“有用”向“增趣”转变、从“浅层思考”向“深度学习”转变、由“解题”向“能力”转变。

2022版新《课标》凸显跨学科、项目制、综合性、实践性。一年级老师们把一颗颗小小的种子和蚕宝宝“请”进了个各班级，开启了一系列有趣又有爱的“遇见春光，探索生命之旅”的活动：踏春天，邂逅无限春光，虽体验不了古人流水曲觞的风雅惬意，但是孩子穿上汉服，制作押花书签，游园踏春、赏花观景，好不惬意；聊春天，怀古传承经典，讲节气故事，感受中华传统文化的魅力；品春天，收获劳动技能，制作节气美食，生活里用满满的仪式感迎接春天。

104班肖未秣说，通过“聊春天”这个活动，我认识了立春，知道了立春时节到，万物都变忙，在古代立春时还有吃春盘、喝春酒、打春牛等习俗。吴沐泽同学告诉大家，春分，分的是春天的一半，昼夜平分、寒暑平衡，是一年中最美的节气。吴泽豪同学还说了谷雨的来历，原来传说中谷雨这个节气是为了纪念造字的仓颉啊！

107班何姿颖同学自己动手，通过粘土、水粉、剪贴画等形式，制作了和春天有关的节气小报。她说，二十四节气是古人智慧的结晶，我最喜欢的节气是惊蛰，我了解到“蛰”的本义是藏，动物冬眠叫“入蜇”，古人认为冬眠的昆虫被春雷惊醒，所以叫惊蛰。

四年级《如何种植凤仙花》则融语文、数学、科学、美术等学科；美术学科借助素描画展现凤仙花种植全过程；借助数学学科的图表记录凤仙花各个阶段的数据；语文学科本学期第五单元是培养学生观察能力，这样可以通过文字记录凤仙花生长的具体过程，同时培植劳动观念，训练种植劳动技能……

强化作业管理

记录每日“甜梦时间”

“昨晚，睡得好吗？”这也是该校教师经常询问孩子们的一句话。学生们会在作业本记录“甜梦时间”，家校协同保证晚间睡眠时长。年级校长抽查各班学生入睡时间，及时指导与调整。

“老师，我是‘作业小闹钟’，作业公示栏由我负责。”每个班级设置“睡眠管理员”，成为学生作业总量小“闹钟”，负责记录家庭作业总量，并落实作业公示，预估完成时间并及时记录。“作业小闹钟”有总量预警及协调的权力。

“同学，你有什么需要？”学校还加强对学科教学的统筹与指导，集中研究优化作业设计，严格采取分层布置、精准辅导、控制时长、年级统一的工作原则，设计基础作业、分层作业、特色作业。

红钢城小学校长陈亚敏介绍，“双减”，不减责任，不减质量。各类“花式”作业深受学生喜爱，增进了学生与学生之间的班级情、师生情，还增进了浓浓的亲子情，优化作业设计下诞生的作品，也成为了孩子们最珍视的劳动成果。老师们在作业优化设计上的探索和尝试，犹如散落到教学沃土上的点点火苗，尊重学生认知发展规律，体现层次差异与多元化，就能激活作业育人功能，助力教学优化升级。