跨学科劳动教育课程体系, “赋能”师生成长

极目新闻记者国倩

通讯员张晓菁

串果、熬浆、蘸糖、冷却……孩子们在劳动课上熬制传统美食冰糖葫芦，青提裹上冰糖就是“翡翠球”，橘子在锅里打个滚儿变成“琥珀月”，色香味俱全的冰糖葫芦“出炉”了！这是武汉市江岸区新村小学劳动课《创意冰糖葫芦》上的一幕。极目新闻记者12月26日获悉，为了做好劳动教育，该校特别研发了“双减”劳动作业，用多样的实践方式让学生得到丰富的劳动体验，引导学生劳而有获、劳而有乐。

整体建构：劳动课程重体系

作为区域劳动教育实验校，江岸区新村小学在湖北省特级教师董琼的带领下，依托湖北省教育科学规划“十四五”重点课题《跨学科视域下劳动教育课程建设实践研究》，创新劳动教育的学校样态，构建跨学科劳动教育的课程体系，提升学生的劳动素养，实现劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值。特别是学校研发的“双减”劳动作业，跳出学科界限，通过五育融合，构建生态育人场，促进学生健康成长，全面发展。

学校建立“教师发展”“学生成长”“课程研发”“数字资源”中心，在原有行政支持系统的另一边，组建学术支持系统，形成“一主两翼”模型，加强管理纵向、学术横向的连接。同时将学术支持系统进行矩阵布局，分设劳动教育低、中、高年段项目组，每组由各学科教师混合编组，低重心赋能，增强组织张力和研究活力。

学校提出了跨学科劳动教育课程体系的整体思路，经过近三年的实践探索，设计了“生态·三园”劳动课程体系，建构了“田园行”“家园美”“创园能”课程，以日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动为主要内容开展劳动教育，将脑力劳动教育与体力劳动实践相结合，将传统劳动项目与新时代数字劳动相融合，将家校劳动与社会实践相整合，把劳动教育融入学校立德树人、教学科研等方方面面。

空间再造：劳动场景全视域

学校新建了“种植园”“诗经园”“竹里馆”“新琴台”“童梦森林”“生态农场”等劳动基地。“这些基地都没有大兴土木，而是就地取材。”该校相关负责人介绍，“种植园”中的种植桶，是食堂闲置的，老师带领孩子们变废为宝，在桶上绘制出了精美图案，并学习钻眼打孔、土壤配比的技术，发挥种植桶的最大功效；“诗经园”里的植物源自《诗经》总集，学生边栽种边吟诵《诗经》，配上陶笛的伴奏，古人“逐丰盛水草而居”的诗意荡漾开来。

孩子们还化身“劳动小匠人”，让校园变成了“童梦森林”，他们把落叶折叠成花朵、蝴蝶、长颈鹿的造型，将葡萄、火龙果等捣碎取汁、扎染拓印、装饰校园，落叶、果皮、旧布等“废品”在孩子们手中焕发出新的光彩；“校园生态农场”里，各班主动认领“农耕地”，种上自己喜欢的农作物，动手实践，出力流汗，磨炼意志；还有“校外劳动基地-生态湿地”中，老师带领孩子们认识湿地植物，了解生态现状，激发保护环境、科技创新的志向。

“我们希望用多场景营造不同类型的学习空间，创建不同情境的表达场所。让劳动的种子在每一个孩子心中生根发芽。”该校相关负责人说，家校社三位一体的劳动场景和劳动实践，也逐渐让孩子们明白了生活靠劳动创造、人生因劳动美好的意义。

融合育人：劳动作业乐成长

近年来，学校根据“双减”要求研发了“双减”劳动作业，设置“劳动菜单”，学生可自主“抢单”，组团建组，让劳动作业有趣、有味、有实效，让“双减”精神落地生根。

“暖心地垫”“‘嗨森’调色盘”“校园生态唤醒计划-小满”“藕荷奇遇”都是很受孩子们欢迎的劳动菜单。

其中，“暖心地垫”这项作业是孩子们自主发起的。每天中餐时，他们看见学校厨房的后勤师傅们坐在各个楼层的台阶上，等待清理厨余用品。热天温度高，蹲坐大理石的台阶尚可；凛冽的冬季，严寒浸骨，难免冰凉。“于是大家决定一起动手用五颜六色的废旧棉布条做了一批暖心坐垫，送给师傅们。”该校张晓菁主任介绍，根据孩子们的意愿，“五一”劳动节前夕，学校发布了“爱心地垫”劳动菜单。号召大家用废旧棉布条编制坐垫，准备送给学校的安保、清洁、厨房等岗位的后勤师傅。

“五一”当天，同学们将暖心地垫送给师傅们，用实际行动致敬最美劳动者。有的同学还赠送了暖心礼物。制作清凉美工扇、手工精油皂、蔬菜花束等送给师傅们，并在平时主动“搭把手”，分担力所能及的事情。

而在每年“六一”前夕，同学们又一起完成劳动菜单上的“‘嗨森’调色盘”，大家给学校的种植桶、窨井盖等老旧工具、设施绘制图案、穿上“新衣”，名画系列、卡通系列、武汉地标系列等自由选择，整个校园被装饰得焕然一新。

“这是我们最喜欢的劳动作业，用自己手中的画笔、颜料、材料美化校园，别提有多自豪了！”四年级一名同学说，最终大家的成果还会有“大比拼”环节，各科老师和同学代表会组成专业评审团，投票评选出最环保、最有特色的“校园新衣”。

像这样有趣的劳动作业还有很多，例如劳动菜单上“藕荷奇遇”，就引导学生们跟随武汉“大城工匠”“荷花工作室”负责人杨雄探秘荷园，解锁荷花的生长秘密和种植技巧。后续还举办了“斗荷”擂台赛。同学们都争相比一比谁养的荷花最美。

同学们初夏学种碗莲，解锁莲花的生长秘密；金秋剥取新鲜的莲蓬，制作冰糖莲子羹；入冬来一场“藕遇”，观察莲藕的生长环境，了解莲藕的特性，并制作与藕相关的美食，向中外友人推介湖北的特色物产。

“随着‘双减’政策的落地，孩子们有了更充裕、更自主的时间进行劳动实践。我们希望通过丰富多彩的劳动作业，刺激学生的‘多巴胺’，丰富大家的生命体验，释放快乐天性，实现童心世界的回归，促进孩子的健康成长。”校长董琼说。

跨界发展：师生拔节共生长

经过近三年的探索实践，老师们成为劳动教育研究的斜杠教师：班主任成了植物专家，带领全班为校园内155株植物手绘“植物名片”；数学老师自购花种，带领学生松土、播种，昔日斑驳的土地已繁花似锦；一名数学老师在武汉市劳动科技比赛中荣获现场制作一等奖；语文老师化身民间手艺人，带着孩子们一起熬制“冰糖葫芦”，一招一式、像模像样，师生都成为了制作糖葫芦的民间高手！

近年来，该校的劳动教育成果在省市区各个层面汇报展示。学校还将劳动教育的成果集结成书《劳心劳力亦知亦行》，在区域内推广。

“最让人欣慰的是，孩子变了，变勤快了，变懂事了。”三年级一名家长评价，学校跨学科的劳动教育磨炼了孩子实践品格、塑造了文化品格、温润了情感品格、锤炼了精神品格，铸造了完整人格，真正实现了五育融合。

“劳动教育润物无声、育人无痕，学校希望和孩子们一起，在劳动中认识劳动的伟大，珍惜劳动的价值，感受劳动的光荣；我们也将继续奔跑，让教育保持温度，让师生拔节生长，共同创造教育的美好未来！”董琼说。

（学校供图）