有家长建议把《岳阳楼记》移出课本, 只因文中提到一个人, 合理吗

在教育的舞台上，每一本课本都扮演着一种特殊的角色，承载着知识的灌输和人格的塑造。然而，一个关于课本内容的争议，却将焦点聚集在了一篇名为《岳阳楼记》的文章上。

这篇文章作为中国古代文学的瑰宝之一，被许多学生阅读，却因其描写的历史人物而引发了家长们的拷问和争议。这一争议折射出教育的复杂性和文化的多样性，也引发了人们对于教育内容的思考与反思。

岳阳楼：山水情怀与文化韵味的借景抒情之旅

古今中外，名楼胜迹数不胜数，然而在中国的文化史上，岳阳楼却独树一帜，独领风骚。作为中国古代文人雅士钟爱的胜地，岳阳楼以其壮丽的景色和深厚的历史内涵，成为了无数文人墨客追逐的精神家园。

岳阳楼，是中国三大名楼之一。自古以来，它就以其特有的地理位置和辉煌的历史背景吸引着各方游人。

登上楼顶，俯瞰洞庭湖的辽阔，湖光山色交相辉映，令人心旷神怡。而楼内的碑刻、书画、文物等也无不反映着岳阳楼的深厚文化底蕴，使人仿佛能够穿越时空，感受到历史的沧桑与文化的积淀。

在岳阳楼登高一望的瞬间，借景抒情的意境油然而生。站在楼顶，远望洞庭湖波光粼粼，湖面上的渔船摇曳，宛如一幅天然的山水画。远处的群山环抱，仿佛是大自然的画廊，一幅幅绝美的画卷在眼前展开。这里曾是《岳阳楼记》的创作背景，激发了人们对历史的思考和情感的涌动。

岳阳楼不仅仅是一座楼，更是一段历史的注解。在唐代文学家范仲淹的笔下，岳阳楼成了一个抒发忧国忧民之情的平台，他的名篇《岳阳楼记》将楼的壮美景色与忧国忧民之情巧妙地融为一体。

在范仲淹笔下，岳阳楼成了一个“志士不忧国”的象征，他的字里行间传递着对国家兴衰、社会风貌的思考和关切。登临岳阳楼，仿佛能够感受到古代文人的情怀，也能够思考当今社会的进步与发展。

然而，岳阳楼也不仅仅是一个历史的象征，更是一个文化的瑰宝。在楼内，无数名人的题词、碑刻，以及传世的书画作品，都昭示着岳阳楼的文化韵味。

这些艺术作品，凝聚着历代文人墨客的智慧和情感，也见证了中华民族的文化传承。借景抒情，仿佛能够与这些名人交流，感受着他们的笔墨之间流淌的精神。

岳阳楼，既是山水之楼，又是人文之楼。登上楼顶，既能够俯瞰大自然的壮丽，也能够感受到历史的厚重。借景抒情，仿佛成了时空的旅行者，穿越在历史的长河中，与古代文人亲切相遇，与他们一同倾听历史的低语，一同感受文化的韵味。

教育的鞭策与文化的抉择：岳阳楼争议之深

岳阳楼，那座矗立在湖畔的古楼，它既是一方名胜，也是一段历史的注解。然而，近年来，这篇在学生课本中被收录的文章却引发了一场争议，激起了家长们的拷问和思考。

随着文章的走红，家长们开始关注其中所揭示的内容。文章中的滕子京，作为地方官员，成为了争议的焦点。一些家长认为，滕子京并不是一个值得学生们学习和崇拜的典范。

他在地方上挑起矛盾，缺乏真正的关心和为民造福的行动，只追求政绩和名誉。这样的人物是否适合出现在教材中，成了他们的疑问。

在这场争议中，有家长提出将这篇文章移出课本的建议。然而，教育部却并未采纳这一建议。他们表示，无论文章中的人物形象如何，它在艺术上具有独特的价值。

这篇文章能够帮助孩子们感受到壮阔的自然场景，学习写景和抒情的技巧。教育部强调，这篇文章并不仅仅是关于人物，更是为了培养学生的写作能力和审美情趣。

这场争议引发了更深层次的思考。在教育的背后，是否应该仅仅追求众说纷纭的“正面形象”？是否应该排除所有不完美的事物，而忽略了艺术的多样性和历史的真实性？

教育部的态度强调了文章的文学价值，也为孩子们提供了思考的机会：在评价一个人物时，是否只看其光鲜一面，还是要深入了解其内心和历史背景？

这个争议也映射出教育的复杂性。教育不仅是传递知识，更是引导学生思考，培养他们的判断力和文化素养。文章的存在让学生们接触到了多样的人物形象，引发了对历史和社会的思考。

虽然滕子京的形象受到了质疑，但这正是教育的价值之一：不拘一格，不唯一的正确答案，而是培养学生独立思考和分析的能力。

在这个争议中，文章依然保留在课本中，像一面镜子，让学生们看到了历史的片段，也看到了社会的多样性和复杂性。

无论结局如何，这场争议本身就是一次教育之旅，引导着家长、教育部和学生们深入思考，拓展了他们的视野，也让教育更加丰富多彩。

滕子京：官场中的立体人生

滕子京，一个充满人生曲折的人物，与范仲淹的交情可谓深厚。在官场的征程中，他像一枚翻转的硬币，展现出立体多面的特质。然而，他与《岳阳楼记》的作者，却有着一段真挚友情。

当初，滕子京被贬谪至岳阳，刚开始的日子可谓艰难。他置身于这片陌生的土地，但并未忘记自己的职责与使命。滕子京以他的机智和果敢，采取了一系列有益民生的举措，为百姓谋福祉。他倾听百姓的呼声，修筑河渠、修复马路，改善了人们的生活环境。这一番实际行动，让他逐渐赢得了人们的尊敬和感激。

然而，这并不是他唯一的一面。滕子京为了修复岳阳楼，付出了巨大的努力，但也引来了一些纷争。

地主们为了保护自己的利益，农民们为了维护自己的权益，纷纷对他产生了怨言。滕子京的行动让他陷入了纠葛之中，他的决定在一些人眼中是荣誉的象征，但在另一些人看来则是虚名的追求。

然而，滕子京的情怀和关心民生的初衷是真挚的。他不只是一个注重虚荣的官员，他更是一个关怀民众、愿意为之努力的人。他组织了各种娱乐活动，为百姓带来欢乐，让他们在辛劳之余能够得到片刻的宽慰。这种真诚和付出，也让他赢得了一些人的支持和认可。

滕子京与范仲淹的友情，也为他增添了一份温暖。在范仲淹的笔下，滕子京的故事被赋予了更多的情感和戏剧性。他们相互扶持，相互鼓励，共同走过了人生的风风雨雨。滕子京的人生经历，成为了范仲淹创作的灵感源泉，也是《岳阳楼记》中情感的一部分。

滕子京的一生，虽然充满了曲折和矛盾，但他的付出和努力都是真实的。他并不是一个绝对完美的人物，但也不应被一概而论。他在关心民生、愿意为之付出的一面，值得我们肯定。他的故事，如同岳阳楼一样，有着层次丰富的历史内涵和情感表达。

"拓展视野，培养审美"——关于家长教育与文学教育的思考

在当今社会，家长们对于孩子的教育常常备感焦虑，尤其是在文化素养方面。在追求孩子的健康成长的同时，一些家长可能偶尔陷入了过度保护的误区。这种偏激的做法往往显露在教育内容的选择上，特别是在文学教育方面。一篇课文中的历史人物形象，也成了争议的焦点。

事实上，家长们的关心和担心是理所当然的。然而，我们需要认识到，孩子的成长需要一个全面的环境，而全面并不仅仅是美好的一面。文学作品正是一扇窗户，让孩子们可以窥探不同的世界，体验各种情感，了解各种人物。

但是，不同的人物，不同的情节，也必然带有不同的价值观和历史脉络。正因为如此，孩子们应该面对全面的文学世界，而不是被刻意筛选和“过滤”。

就拿一篇课文中出现过的历史人物为例，家长们可能会担心这个人物的形象对孩子有不好的影响。然而，我们需要思考的是，一个人物的形象并不是非黑即白的，它更多的是一个多面的立体形象。这样的人物，不仅有成功的一面，也有不足之处，这是人性的真实写照。通过了解这样的人物，孩子们可以更好地理解人类的复杂性，培养宽容和理解的态度。

此外，文学作品的价值也不能只用历史人物的功过来衡量。文学作品是一种艺术创作，是作者情感、思想的抒发，更是反映社会、时代的一面镜子。

它的价值远不止于历史人物的评价，而是在于它所传递的情感、思想和审美。孩子们通过文学作品，不仅可以培养写作能力，还可以感受美的享受，拓展自己的思维和视野。

因此，对于家长们而言，更加适宜的教育方式是引导孩子们面对多样的文学世界，理性思考其中的价值。不必过度追求“正当性”，而是要培养孩子们的判断力和分辨能力。同时，家长们也可以通过与孩子一同讨论文学作品，共同发现其中的乐趣和智慧。