长沙“品质教育”怎么办? 听听局长、校长们不同的答案

今年年初，长沙市教育局党委提出树立“品质教育”新品牌。

目前“品质教育”有哪些成效？下一步怎么办？

8月30日上午，长沙市“品质教育”专题论坛在长沙教育学院举行，市教育局党委书记、局长孙传贵和来自区县、基层学校的5位同志结合岗位实际，从不同角度阐述了对“品质教育”的理解，以及如何推进“品质教育”的想法。

高新区虹桥小学校长周琳

“品质教育”与“体育”二字息息相关。虹桥小学“以体立校”，6年时间学生体质健康优秀率从5%提升到68%，提前九年完成了《“健康中国2030”规划纲要》中提出的“学生体质健康标准优秀率25%以上”的目标。

△宁乡市沙田乡五里堆中学校长邓泽华

“农村学校谈‘品质教育’，首要标准是问一问家长是否认可。”

学校以课改为抓手提升办学质量，连续12年获得县域教育教学综合办学质量特等奖，五里堆中学成为家长“用脚投票”的好学校，实现了一所农村中学学生人数的正增长。

△长沙市未成年人心理健康辅导中心

没有学生的心理健康，就算学业成绩再好，也谈不上“品质教育”。要将心理健康教育变“救火员”为“防火墙”，变“万能神器”为“过程融合”，变“独角戏”为“大合唱”，让每个学生拥有健康的生命姿态。

△长沙市六中校长向雄海

“品质教育”是有品位、高质量的真教育，推进“品质教育”是一个系统工程。长沙市六中变革管理方式，让教师、学生、家长参与学校治理，“问计”成为学校治理新常态，在近期的学生、教师、家长学校工作问卷中满意度均达100%。

△开福区教育局局长龙舟

把“更加公平、更高质量、更为满意”的教育高质量发展作为“品质教育”的核心。开福区教育系统从“学位建设更科学、内涵发展更优质、名师队伍更均衡、教育品牌更响亮”发力，推进教育综合改革“四大工程”，交出了具有开福辨识度的教育改革答卷。

会上，孙传贵以“‘品质教育’的内涵、背景、特征与路径”为题作专题讲座。

他指出，“品质教育”的提出，有国家和省市的战略要求，有长沙教育的现实需要，更是人民群众的强烈期待。“品质教育”具有教育哲学上的高品阶、教育审美上的高品位、教育质量上的高品质、教育品牌上的高价值，四者之间相互关联、互为基础。

对学校而言，要树立科学的质量观，奠基“学生健康成长”。要牵住育人质量的“牛鼻子”，将目光转到每个孩子身上来，关注学生的生命状态是否饱满、调和；要做到“三全育人”，更加重视体育、美育和劳动教育，促进学生身心健康成长；要将“立德树人”根本任务和湖湘文化、长沙精神结合，着力塑造长沙学子的正气、才气、朝气、灵气、底气。要通过推动教育数字化转型、优化课程实施方案、深化课堂教学改革提高教育教学质量。

要关注教师生命质量，实现“教师幸福成功”。重视教师生涯规划，重视教师阅读，优化学校治理，调动教师自我发展、自我实现的积极性，让教师成为终身学习的倡导者和践行者，增强教师团队凝聚力和幸福感。

要关注家校协同，实现“家校社携手成就”。学校要凝练办学理念，形成富有个性的学校文化；要建立家校沟通机制，畅通沟通渠道；要认真落实家访制度，带着感情走进学生家庭，走近家长心灵；要引导家长积极参与学校管理，探索建立家校矛盾纠纷调处机制，提升家长主人翁意识。