中国学生发展核心素养的发布，将“教育要培养什么样的人”提到了前所未有的高度。为进一步帮助学校教师转变教学思维和教学方式，提高教学质量，促进学校教师、学生的整体发展，2021年4月9日-11日，三岔湖小学选派了10名语文教师、8名数学教师参加了“第十二届核心素养背景下小学语文、数学特级教师精品课堂”培训。一堂堂精彩纷呈的课例让参培教师耳目一新，领略了新时代核心素养背景下小学语文、数学学科的新样态。
语文课例精彩不断
4月10日上午，来自重庆的陈慧老师带来了五年级示范课《忆读书》。陈老师以一段幽默的自我介绍拉近了和学生之间距离。她紧扣语文要素，围绕单元阅读训练要素“根据要求梳理信息，把握内容要点”，引导孩子通过符号圈画法、表格梳理法、时间轴、分条列举等方法梳理文章中有关作者读书经历、好书标准等，让孩子们既学到各种记录方法，还懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
接着，来自江苏的张忠诚老师带来了四年级习作单元示范课《记金华的双龙洞》。课堂上，张老师用生动有趣的语言、丰富的评价语对学生进行层层引导。孩子们紧跟张老师的教学步伐，在条分缕析中明白了习作写景文章时，可从划分阶段、观察、感受、联想四部分内容入手构思和写作。
张老师趁热打铁，随后与老师们分享了习作教学设计的基本路径：制定准确的教学目标、开发合适的教学内容、教的活动设计力求简洁、评价先于设计。他提出，课文、例文是习作规定的标准样式，教师需要从教材中开发、解读，从而引导学生训练，展示思维，形成必备的习作能力。
4月10日下午的第一节课是黄蓉老师带来的整本书阅读导读课《草房子》。黄老师先教给孩子们初步了解一本书的方法：读封面、读内容简介、读序言、读目录、读后记；再出示书中两个精彩片段，教会学生如何赏析语言美、文字美、人性美；最后总结出阅读的方法是猜情节、反复读，在阅读中积累丰富的语言。
第二节课是诸向阳老师带来的阅读课《火烧云》。诸老师就火烧云的颜色和形状变化进行了深入细致的引导和讲解，教给了学生朗读、联想、写作的具体方法。诸老师注重教学组织、学生训练、课堂规范，让学生成为了真正的课堂主人。
授课结束后，诸老师分享了《研究课后习题，落实语文要素》的专题讲座。诸老师主要从“背诵找方法”、“词句分类读、读出节奏感”、“发现文章结构、会仿写”三个方面分享了解决课后习题的方法。他重点强调了统编教材课后习题编排的目的是帮助老师明晰“是什么，教什么，怎么教”的问题，从而引导学生在经历由不懂到懂，不会到会的过程中去感受语言文字中的情味。
11日上午第一节课，马红锐老师带来了二年级下册示范课《羿射九日》。马老师以二年级上学期的《大禹治水》导入，通过展示图片、联系字形猜字义、表演动作等多重方式引导孩子多形式朗读:齐读、边想象画面边读、自由读、默读、合作读，再联系生活，轻松识记生字。马老师的教学环节环环相扣，识字引导和阅读指导相结合，让孩子们体会到了神话故事的神奇之处。
第二节课，是季锋老师执教的五年级下册五单元“习作单元”示范课《形形色色的人》。季老师通过有趣的谈话导入，让孩子们用不同的称谓称呼自己，拉近与学生的距离。季老师的教学语言幽默风趣，引导学生回忆本单元课文中的人物角色，整堂课无时无刻不在引导学生观察生活，联系生活实际真正理解“形形色色”的含义。孩子们学习兴趣极高，在轻松的学习氛围中掌握了动词写人、悬念写人、事例写人、侧面写人四种人物写作方式。
授课结束后，季锋老师分享了讲座《用好教材，教会写作》。季老师以一段自己参加《天天向上》的视频开始分享，从得道、得法、得心三方面分享习作教学方法。他指出，教材是习作的好例子，生活才是创作的源泉。在习作上应该真正做到激发孩子的兴趣，重视读书和写字，活用教材，让孩子们学会写作。
11日下午，长春吉大附中力旺实验小学杨慕老师带来了专场培训。首先，杨老师以看图猜故事的游戏形式执教了二年级示范课《亡羊补牢》。这是一篇有趣的寓言故事。杨老师以故事加朗读的形式进行随文识字，让孩子在朗读中识字、了解课文内容、体会人物情感。接着杨老师进行了《字理识字教学的策略》的讲座。杨老师从字理教学的内涵、字理教学原则、字理教学的实践三个方面进行了详尽的阐述。杨老师的讲座生动有趣，让参培教师明白了字理教学的内涵、原则和实践方法。
数学课例令人回味
4月10日上午第一节课，来自江苏的宋泉妹老师带来了课例《三位数乘两位数》（苏教版）。课前，宋老师和孩子们亲切互动，以帮版画院的老师们解决生活中的实际问题创设情境，用“大约”引出实际，以例题切入，给孩子们带来了一堂生动有趣的“算法”课。宋老师“注重学生共情力的共生、共长”的教学理念，充分发挥了孩子们数学课堂中的主体地位。
上午第二节课，来自江苏的刘爱东老师带来了《解决问题的策略》示范课。刘老师精心设计教学的各个环节，用“假设”提问贯穿整堂课。师生在课堂上一起真情互动，充分体现了学生的学习主体性。刘老师提供给学生想象的支架，以解决问题为线索，不断假设提问，鼓励孩子们勇于分享自己的想法，对孩子们的认知发起挑战，把课堂交还给学生，让学生在有秩序的讨论中总结出解决问题的策略“已知未知量等量关系，可以把多个未知量替换成一个未知量”。
课后，刘老师带来了专题讲座《数学史融入课堂的价值与实践》。讲座中，刘老师从“缘起—价值—障碍—实施—案例”五个部分，分别阐述了数学史融入课堂的重要性，鼓励老师们去了解，去讲述数学史。
4月10日下午，来自南京的张冬梅老师，带来了一堂《两位数乘两位数的练习与思考》（苏教版）的示范课。张老师用画画的形式引入课题，用“对称算式”激发学生估算、计算的兴趣，将枯燥乏味的计算练习课变得生动有趣。张老师用亲切的语言、富有童趣的故事，引导孩子们在整堂课中主动算，快乐算，热情算，积极算，鼓励孩子们通过举反例，学会用质疑的眼光的来学数学。
第二节课是来自南京的谭娟老师执教的苏教版《分数的意义》示范课。谭老师以游戏引入课题，以激发学生的探究欲望为出发点，在课堂中充分让学生自主探究，让学生在参与中获得新的数学知识，提高数学思维能力。
课后，张冬梅老师带来了专题讲座《以思维为核心培养学生的数学学习品质》。张老师用“爱提问”“会思考”“能研究”三个关键词阐述了如何以思维为核心培养学生的数学学习品质，并用真实的案例提出了培养学生数学学习品质的策略。
4月11日上午第一节课是席争光老师带来的精彩课例。席老师通过“看到这个课题你有什么想说的？”引入课题《笛卡尔之说》，然后通过“小试牛刀”“你来挑战一下”“再来吧”等环节让学生仔细观察，引导学生把复杂的问题简单化。，有利于发展学生的发散思维。
第二节课是郑玉霞老师带来的课例。郑老师通过跷跷板的游戏引入新知--天平，学生兴趣高涨。课堂上，郑老师让学生用两只手模拟天平，在亲身实践中感受天平称重的变化。随后，郑老师引导学生梯度认识不等式、等式、方程。从不等式→等式→方程的阶梯式的认知方式有效地帮助学生建构了思维模型，锻炼了学生的数学学习能力。
课堂教学后，席争光老师通过《关注组课模型，提升教学质量》的讲座告诉我们，数学教学的最终目标是要让学习者会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
11日下午，来自江苏省江阴市辅延小学教育集团的沈俊杰老师带来了示范课《折线统计图》《折线统计图的应用》以及讲座《“数据分析观念”若干问题的思考》。沈老师通过具体的课例和接地气的讲座告诉参培老师们数学教学要把握“真问题、真数据”，要做“真分析”。
短短的两天培训结束了，三岔湖小学18位语、数教师收获颇多。牛顿曾经说过：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”身为小学一线教师，我们要想走得更远，也要不断地寻找教学“巨人”，争取站上巨人的肩膀，发现教学的真谛。今后，三岔湖小学的语文、数学教师们将在学生发展核心素养的指引下，不断扩大学习面，主动学习，积极汲取丰富的教学理论知识，储备经验，不断探索、改进自己的教学方法，努力提升自身素质。星光不负赶路人，相信我们都能成为更好的自己！
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