江苏一小学老师怒踢课桌, 揪学生衣领, 网友: 教不严, 师之惰!

“养不教，父之过。教不严，师之惰。”孩子的文学启蒙，大都从《三字经》开始，对于《三字经》中的内容，大多数孩子都能脱口而出，可真正理解里面内容的，却不多。

“教不严，师之惰。”这句话的意思是如果教育学生不严格，那么这是老师的失职。可在现实教学中，一旦老师严厉了，就会有家长不愿意了。

当然，我们所说的“严厉”，肯定不包含体罚学生。

接下来发生的这件事，就引发了大家的争论，但大多数网友是站在老师这边的，这到底是怎么一回事呢？我们来简单看一下。

【时间】2021年5月10日9点33分左右

【地点】江苏南通启东某小学

【人物】男教师，小学生

【起因】未知（待教育局通告）

【经过】男教师进门后怒踢学生课桌，揪着衣领不停摇晃学生。

【结果】启东市茅家港边防派出所工作人员表示，事情已经解决，目前没有出通告，“这个事情教育应该会出公告吧”。

从视频画面中我们可以看到这样的一幕：当老师惩戒这位学生时，有的孩子是面带笑容的，还有的孩子转身。

从其他孩子的表现情况来看，该教师平时或许不是特别严厉的老师，或许是一位比较随和的老师。

或许有人会说：“老师是不是故意针对这个孩子的？为何不管其他孩子？”

老穆认为，应该不是，原因有二：

【1】从其他学生表现来看，若不是该生做出“违规”的事情来，老师又怎能去惩戒他呢？

【2】该老师当时的注意力主要集中在这个孩子身上，没有看到（在意）其他学生，所以没有去管理其他学生。

接下来，我们看看网友对此事的看法。

老穆大概看了近百条评论，绝大多数是站在老师这边的，也有极少数其它声音，接下来，老穆就选取几个具有代表性的言论与大家分享，如下：

网友一：这样的老师不多啦！现在佛系老师比较多。

网友二：这样都不可以，学生也就不要成绩了。有的学生并不是只讲道理就有用的。

网友三：揪衣领，也没有打学生，更多的是吓唬学生，现在老师真是难做。

网友四：老师太难了，但这也有不妥，希望家长原谅老师。

网友五：教不严，师之惰！这是一位好老师。

对于该老师的做法，老穆简单说一下自己的观点：

【1】该老师选择踢桌子，而不是踢学生，说明该老师在克制自己，让自己不冲动，因为他知道，打学生是不可取的行为。

【2】该老师揪学生衣领，说明老师真的很生气，侧面体现出该学生的行为触碰了“某原则或规则”，老师不得不出手。

【3】该老师的行为，确有欠妥之处，但面对某些“熊孩子”，在不能打的情况下，还能有什么更有效的方法呢？倘若选择“循循善诱”，“春风化雨”般的谆谆教诲，何时才能奏效呢？孩子能听进去吗？

那么，对于调皮的学生，老师能不能惩戒呢？

犹记得，在今年的3月1日，《中小学教育惩戒规则（试行）》开始实施了。

规则指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。

老穆认为，《中小学教育惩戒规则（试行）》的实施是一件好事，有效保障了课堂和学校的纪律，但是，为防止将体罚和变相体罚作为教育惩戒，“规则”还细化了“禁止实施的七类不当教育行为”，这个需要引起教师的高度重视。

①以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；

②超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚；

③辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严；

④因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；

⑤因学业成绩而教育惩戒学生；

⑥因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒；

⑦指派学生对其他学生实施教育惩戒

说句心里话，对于这个“度”的把握，还真的很困难。

比如“因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒”，试问，这个如何界定呢？谁来鉴定呢？

从视频画面来看，应该是学校的监控，那么，学校的监控是如何流传出来的呢？

难道是学校主动流传的？我想，这种可能性几乎为零。

情况或许是这样的：老师揪学生衣领，学生回家告诉家长，家长找到学校要求查监控。

对于孩子家长，老穆想说，过于溺爱或呵护孩子，看似保护孩子，实则会“害”了他。

试问，你能护他一辈子吗？将来步入社会后，你还能处处护着他吗？

“教不严，师之惰。”老师适当严厉一点，难道不好吗？

当然，老师惩戒学生时，也要注重方式和方法。