【记者观察】“师范热”降温的背后, 呼唤的是革新与责任

这两天，“师范热”降温的话题冲上了热搜。根据北师大研究团队的预测，到2035年，中国将面临约150万小学教师和37万初中教师的过剩问题。其实，包括江苏在内的许多地区，已经在专业动态调整中，主动降温教育类专业。

业内人士分析，这释放出不少信息，一则是，未来的教育行业将更加注重适应新趋势、新产业需求，呼唤高水平、高品质的基础教师师资；再则，是希望化“师范热”为“从教热”，鼓励师范生到祖国和人民最需要的地方去。

近年来，由于教师工作稳定、假期时间长、社会地位高，教育类专业一度成为学生们的热门选择。教育部网站显示，2017年至2021年五年间，普通本科院校教育学门类毕业生数量规模扩大近三成。然而，教师队伍的扩大，与下降的出生人口之间形成了一种落差。

业内专家普遍认为，“师范热”降温，一方面是高等教育回应社会经济发展新趋势、推动高质量发展的重要举措。例如，2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果中，徐州工程学院教育学专业被撤销，而新专业“孤独症儿童教育”为了适应国家和区域经济社会发展中的新趋势，应时而生。

南京特殊教育师范学院教务处副处长李贵希表示，设置这一专业，经过广泛调研：“全国一些大城市中的培智学校、普通学校、幼儿园也开始吸收孤独症儿童随班就读，面对这些特殊儿童，专业师资太缺乏了。”

另一方面，控制“数量”，也意味着对“质量”有更高追求。记者注意到，国家接连出台了“鼓励综合性大学参与教师教育”“国优计划”等政策，让更多综合性大学的研究生也能加入到基础教育教师的行列。

在发展教师教育方面，江苏先行先试。

2019年，南京大学在全国高水平综合性大学中，率先成立陶行知教师教育学院，每年招收20名教育硕士专业学位研究生进行培养。采用三导师制培养学生，即，每个学生配备一位教育学导师，一位学科导师，以及一位中学实践导师。

陶行知教师教育学院副院长陈晓清告诉记者：“三位导师将从不同领域和角度对学生开展联合培养，同时，学院还与江苏省的26所高品质的高中建立了实践基地合作，定期选派学生到中学实习和实践。”

陈晓清认为，在压缩普通中小学师资队伍的同时，国家又急需高水平、高品质的基础教师师资，种种政策、计划正是为了在师范领域培养更多的拔尖创新型人才。

前不久，南京大学首届“国优计划”正式开班，旨在培养高素质中小学科学类课程教师。让更多具有较高综合素养水平的人投身教育，办好教育，是“国优计划”的初衷，让有潜质的青少年将来真正成为某一项工程领域的专门人才，则是“国优计划”的愿景。

南京大学教育研究院副院长操太圣说，通过与优质中小学探索“订单式”培养，开通任教绿色通道等一系列从教激励政策，有利于鼓励毕业生投身中小学教育，让优秀的人培养更优秀的人：“在学生就业方面，我们正联合市教育局等相关部门，设计一套从‘入口’到‘出口’的一条龙措施，以便吸引到更多优质的生源，为‘国优计划’学生提供多类型就业的渠道。”