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江西: “归雁计划”实施五年, 老师回原籍任教为何困难重重?

作为老师都知道,跨县区调动有多困难,不要说跨县区了,就是跨乡镇调动都不是一件容易的事。有很多老师由于各种原因会被分配到别的乡镇或者别的县区工作,不少老师因此两地分居,在工作地和家乡来回奔波,辛苦不说,还影响工作。有时候甲地老师在乙地工作,而乙地的老师又在甲地工作,但是由于程序和编制问题却只能各自奔波,不能对调过来,让大家都方便,确实很无奈。

为了解决这个问题,2015年12月份,江西省政府办公厅印发了《江西省乡村教师支持计划(2015——2020年)实施办法》,在其中第21条提出:支持乡村教师回原籍任教“,各地结合这个精神,相继推出”归雁计划“,”归巢计划“等方案,为异地从教的乡村教师圆梦。

《实施办法》中对于支持乡村教师回原籍任教的相关规定提到:要求在原籍以外乡村教学任教时间满5年以上,还要申调回原籍有空编空岗。一般来说,调动安排在每年的五六七月份(暑假期间)避免对正常教学产生影响。

五年过去了,这个对于在他乡任教的乡村教师利好的政策落实得怎么样呢?有多少老师从中受益。我就是一个乡村老师,只是我就是在自己的家乡任教,所以免于奔波之苦。这几年身边确实有一些老师通过”归雁计划“调回了原籍,从这个政策中受益。

比如我有个同事是隔壁县区的,老公在老家上班,孩子也留在老家,她为这事没少犯愁,工作家庭无法兼顾。每次来上班都是来去匆匆,神色紧张。如果碰到家里老人不舒服,孩子发烧感冒啥的,还得请假。这样工作成绩自然是上不去,领导不满意,家长有意见,自己也是搞得心力交瘁。

以前也想过种种办法想调回老家任教,但是由于编制等原因,困难重重,始终不能如愿。这一次,借着”归雁计划“的东风,她终于如愿调回家乡,得以安下心来工作,不久她就成为当地的教学能手。

像这样的老师,我们镇还有好几个,要么是通过”归雁计划“调回我们镇,要么是从我们镇调回自己的家乡。但是并不是所有的老师都这么幸运,不少老师在回乡的道路没有那么顺畅,往往是原籍同意接收比较容易,现任教地”放行“比较困难。

比如,在铜鼓任教的周老师,原籍是九江瑞昌人,打算调回瑞昌任教,原籍是有空编空岗,同意接收的,但是现任教的教育部门却迟迟没有放行,导致周老师的回乡计划一拖再拖。

像周老师这样的情况其实并不少见,现任教单位一般不轻易放人,这是为什么呢?首先这些要求回原籍的老师都是有着五年以上教学经验的老教师,有的还是单位的业务骨干,一旦放走了,如果不能及时得到补充,就意味着单位缺了一个老师,增加了其他老师的工作量。即使能得到补充,也是刚毕业的学生,教学能力经验自然是和老教师不可同日而语的,所以学校还是会想办法尽可能挽留一下。

对于接收方来说,有经验丰富的老师调回来,补充空岗,当然是求之不得,所以”归雁计划“中,接收的原籍只要有空编空岗,一般都是愿意接收这些回乡的老师的,比初出茅庐的毕业生受欢迎。

虽然落实的过程中碰到一些问题,但是不可否认的是“归雁计划”是一项非常好的政策,确实解决了很多老师的实际问题。只是计划实施的五年时间已经过去,后续还有没有类似的精神尚未可知,这是让很多身在异地任教的老师揪心的。

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