大连中小学启动“花式带娃”模式

学生们在学习竖笛演奏。受访者供图

今年秋季学期开启后，“双减”背景下，校园生活迎来了许多新变化。根据大连市教育局提供的数字，大连市100%的中小学开展课后服务，而学校也下足功夫，使课后服务丰富多彩，让学生放学后不但“留下来”，还要“有价值”。因此，大连的中小学纷纷启动“花式带娃”模式。

学生专门为“特色”参加托管

学生骑着独轮车在操场上滑过，成为操场的流动风景；踢足球打篮球，活力四射；水下机器人、汉诺塔、砂纸画、竖笛、折纸、杯子舞……多达近20项的课后托管特色课程让学生挑花眼。在中山区秀月小学，丰富的课后托管特色课程让家长心动，原本有的学生在校外有课外班，但看到学校有专门的特色课程，不少学生因此主动参加托管。

秀月小学实施“常规+特色”的托管项目。常规项目是指托管学生按照自然班编班，在老师的看护下，完成当天作业和学习任务，培养学生自主学习能力；特色项目是指依托学生的兴趣，组织体育项目，包括足球篮球排球和独轮车；艺术项目，包括马克笔、砂纸画、折纸、剪纸、杯子舞、竖笛、软笔书法等；科技项目，包括水下机器人、汉诺塔等，还有阅读项目。

兴趣类托管课程深受学生喜爱，校内托管作业辅导也颇受学生好评。“放学后在教室做作业，遇到难题有老师指导，作业轻松多了。”一名学生说。

为了丰富学校课后服务资源，秀月小学统筹校内外资源，开设了上述课程，篮球和书法特意请了外面的老师，“学校严把外聘教师关，邀请经验丰富、有资质的‘外援’力量丰富课后服务内容。”该校校长王艳介绍，秀月小学共有1177名学生，50%的学生参加了校内课后服务。

更让人暖心的是，学校实施动态服务管理：其一是，一开始没有参加但有需求的家长，中途可向学校申请。其二是，家长可结合自身实际，接送学生弹性离校。“开展中小学课后服务，是帮助家长解决按时接送学生困难的举措，也是进一步增强教育服务能力，使家长有获得感和幸福感的民生工程，只有注重细节，想家长所想，才能让他们更安心。”王艳说。

学校提供菜单式课后服务

加强作业研究、做好课后服务，是“双减”政策对教师的具体要求，也是教师实现教学提质增效的突围方向。

大连市东港中学教育集团把提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好当作工作目标。“教育主阵地在学校，学校主阵地在课堂。‘双减’要真正落地，提高课堂教学质量是关键。这就需要学校、教师下更大功夫、投入更多精力提高课堂教学质量。”东港中学教育集团总校长张红果说。

在教学实践过程中，学校着重加强有效作业的设计与研究，通过分层次设计作业单或课堂练习，让学生习有所得，避免一些孩子“会的题目反复做，难的题目不会做”。

学校优化作业设计，在作业布置和批改方面走心，分层作业老师也及时反馈，精准帮助，在校内学足学好，打消家长的焦虑。学校经常性地举办作业展览，邀请家长走进学校，参与对孩子的教育。

打造高质量的教育，不仅在课堂教学上做到减负增效，各具特色的课后服务也成为不可或缺的组成部分。“5+2”（周一至周五，每天2小时）课后服务为学生提供菜单式的课后服务清单，包括日语、西班牙语、足球、篮球、健美操等课程内容。学校还提供了物理、生物、化学等趣味实验课程，在课后服务项目当中学生也可以选择，这有效提高了学生的动手能力。学校还打造科技空间、悦读空间、艺术空间等，这些都在课后托管中发挥了重要作用。“双减政策落地后，学校抓住托管的有效时间，指导学生制定学习生活计划，引导孩子把握学习生活节奏，组织学习方法交流和指导，让孩子实现从‘他主’到‘自主’，这就是学校方法类的课程要做到的。”张红果说。

课后服务达成学生开心、家长放心

大连市教育局在“关于进一步提高中小学课后服务工作质量的通知（大教发〔2021〕26号）”中指出，确保中小学课后服务应开尽开，服务对象应收尽收，不断丰富课后服务内容、拓展课后服务渠道、提高课后服务吸引力，充分满足学生和家长多样化、高质量的服务需求，达成学生开心、家长放心、社会满意的工作效果。

大连市陆续出台《关于进一步加强和改进义务教育学校教学管理提高教学质量的指导意见》《小学学科作业布置指导意见（试行）》《初中学科作业布置指导意见（试行）》《关于进一步提高中小学课后服务工作质量的通知》《关于做好大连市中小学课后服务费发放工作的通知》等文件，同时修订完善中小学学业质量标准，进一步强化和发挥学校教育主阵地作用，落实“减负提质”。目前，全市3.7万名中小学教师签订了“双减”承诺书，学科一线教师承诺率达100%；100%的中小学建立了作业公示制度和作业管理办法，近90%的中小学作业时间控制已达标。100%的中小学开展了课后服务，“5+2”服务时间要求和经费保障全部落实。