[百名校长谈“双减”]商洛市丹凤县思源实验学校校长李涛:让教师跳进题海让学生跳出题海

编者按：“双减”政策落地已逾百天，陕西各中小学结合学校特色，推出一系列创新举措，并对以往的教学理念进行了调整。校长们对“双减”政策怎么看？学生多样化需求该如何满足？在实施的过程中又有哪些做法值得借鉴？由陕西省委教育工委指导，“学习强国”陕西学习平台、西部网联合各市级学习平台推出《百名校长谈“双减”》策划，邀请全省百余名中小学校长，聊一聊“双减”实施后，学校、教师、学生和家长的改变，探寻优质教育之路。

百名校长谈“双减”嘉宾：商洛市丹凤县思源实验学校校长李涛

商洛市丹凤县思源实验学校校长李涛说，自“双减”政策落地生根以来，丹凤县思源实验学校结合本校实际，制定了科学的《作业统筹管理制度》和《作业研讨公示制度》，积极探索教育教学改革，全面促进“减负、增效、提质”工作的实施。

不布置大量机械、重复抄写的作业

李涛说，丹凤县思源实验学校从把握作业的育人功能、提高作业设计质量、严控书面作业总量、创新作业形式、加强作业完成指导、认真批改反馈作业、强化检查评价等方面规范作业行为。

学科教师严格按照《教学案》设计的要求，精心设计作业。备课组每周星期一，专门开辟一节课进行作业研讨，确定备课组主体作业。严格落实课后作业公示，32个教学班后面黑板上都设计了《落实“双减”政策学科作业公示栏》，每节课后教师都进行作业公示。

根据教学内容和学情实际，学校坚持“先做、精选、适量、分层”和“教师跳进题海、学生跳出题海”原则，提高作业设计的科学性和实效性。所有学科每天作业总量不超过90分钟，政治、地理、历史、生物学科原则上当堂完成作业，语文、数学、英语、物理、化学等学科书面作业原则上控制在20分钟以内，不布置大量机械、重复抄写的作业。

减负不减质“双减”进课堂

为探索“双减”背景下课堂教学新出路，学校先后组织开展了“双减进课堂”之新教师展示课、“双减新课堂”之备课组内听评课、“减负不减质”之教学能手示范课等活动，以课堂教学为突破，增进教师之间、学科组之间的交流与合作，取长补短，共同提高课堂教学效率，确保在作业减下去的同时提高教育教学质量。

新事物的出现必然要有先行的领头雁。为促使“双减”政策落地生根，该校实施教学能手、教学名师引领工程，各级教学能手、教学名师先走一步，认真研究课标、教材、学生，研究教情、学情，引领教师围绕教学重点、难点，精心设计教学情境、教师活动，学生活动和实验探究活动，体现“精选、精编、精讲、精练”的原则，不断提升课堂教学效益，从而促进“减负”“提质”统一。

在提升课后服务方面，该校以社团活动为载体，丰富课后延时内容，引进先进教育理念，创立鲜明的办学特色，在初一、初二年级分别成立了足球、绘画、航模制作、3D打印、花样跳绳、轮滑等30余个社团，每周星期二、星期三，全体学生课后延时时间参加社团活动，活动成效显著。

要解决好“双减”和“教师减负”冲突问题

李涛认为，落实好“双减”政策，首先要解决好“双减”和“教师减负”的冲突问题。实施“双减”，进行“5+2”的课后延时服务，责任主体是学校和教师。对于每周5天每天2小时的课后延时服务，要有切实可行的保障落实机制，要不然会变成教师的课后延时“增负”。

李涛说：“我觉得，应通过相关机制减轻教师工作负担，让教师有时间从事教育科研，提高教育教学能力。同时，要建立一套科学的、人性化的管理机制，解决教师家庭等方面的顾虑。”

现行的教育质量评价观是“双减”工作落地的最大阻力。长期以来，社会上对教育功利的评价弱化了对教育过程质量的追求，单纯用考试成绩评价学生、评价教师的思想观念和行为还改变不大，教师和学生的分数压力还没有减轻。

“此前，六部门联合印发了《义务教育质量评价指南》，明确了义务教育质量评价的思想、评价原则、评价内容、评价方式、评价实施、评价结果运用等具体要求。希望随着‘双减’政策的深入落实，这种现象会有所改观。”李涛说。