学校教科研计划与总结新鲜出炉, 需要的拿走

2020-2021学年度第二学期，研发中心在学校正确领导下，得到了各部门大力支持和帮助，各项工作有序开展，学科主任带领各学科顺利完成教师培训任务，取得了积极效果。为了更好完成新学期工作任务，现对上学期进行工作总结，对下学期进行工作计划。

一、2020-2021学年度第二学期工作总结

（一）组织青岛市教育学会课题申报

2021年4月-5月，研发中心组织了青岛教育学会课题申报工作。全校老师申报热情高，覆盖七个学科和老中青三代。全校共上报课题申报书15份，获得青岛市立项12项，展现了老师们极高的文本能力和研究潜力。

立项课题涉及行知项目、耕耘项目、博硕项目、名家项目等四个大项，涉及语文、数学、物理、化学、生物、政治等六大学科。申报课题成功立项为学校长远发展、持续发展开辟了广阔空间。

（二）基本完成学科培训任务

第二学期一共进行九大学科、两轮次培训。由于高三备考压力较大，在调研部分教师以后，经学校批准，研发中心取消了四、五月份培训计划，实际培训比计划少了两个轮次。

九大学科主任和学科骨干教师精心设计，全心投入，热情服务，确保了两个轮次的培训效果。各学科教师在教学理论、教材理解和高考把握上有不同程度的提升，青年优秀教师进步明显。各培训学科在方案策划、培训总结、效果反馈等方面初步形成条例和习惯。

（三）完成《研发报道》样稿设计

《研发报道》是研发中心为学科培训和教师培养搭建的展示、交流和学习平台，是一份内部发行的报纸，面向教师、学生、家长发行，每月一期。《研发报道》共设教研动态、培训简报、青青园地、星火讲坛、学霸秘籍、备考空间六个板块，面向全体教师和优秀学生征集稿件。

《研发报道》由位冠铮老师全面负责，研发中心共同策划完成了板块内容和样稿设计。各学科主任和部分老师认真对待，全部圆满完成了征稿任务，为研发中心工作提供了强有力的支持。

（四）组织名师后备人选申报

为推进“星火工程2023”全面发展，研发中心组织了学校名师后备人选的申报工作。全校共59位老师参加了申报。本次申报工作得到了三个级部老师的积极响应，得到了教导处王主任、级部孙主任、邢主任、葛主任的大力支持和帮助，顺利完成了申报工作。

第一次上交的申报书存在信息不全、项目不全等问题。为了更好统计各类信息，研发中心组织了申报书修改和自我评分。在自我评分的基础上，研发中心进行了核对、修改和公示。结合新学期工作计划，名师后备人选将进行资格确认和正式进入培养模式。

（五）组织校级命题大赛

为了提升学科培训的实效性和针对性，研发中心与教导处紧密合作，共同组织了第一届校级命题大赛。大赛目的将学科培训、集体备课、绩效考核、级部周考等工作有机结合，达到提升考试质量和备考有效性的目标。

命题大赛目前已将参赛作品发送到个学科评委处，预计8月底完成。本次共收集有效参赛作品39份，计划评选一等奖3名、二等奖9名、三等奖12名。

（六）召开听评课反馈会

3月29日，在研发中心听课的基础上，召开听评课反馈会。研发中心主任刘英安在会议上做了《外行视角》专题报告，姜校长做了重要讲话。本次会议旨在倡导学科主任和骨干教师加强听评课，学科组加强课堂研究，尽快实现课堂模式建模和转型。

（七）加强与培训机构交流

6月26-29日，研发中心到济南和北京两地，与培训机构负责人和培训专家进行沟通和交流，总结上半年培训得失，讨论下半年学科培训计划和思路。经过三天的努力，完成了与四家培训机构预定任务，取得了令双方满意的结果。

二、存在不足

研发中心是学校新成立的部门，承担着新的任务，加强上负责人缺少一中工作经历，因此，在工作中也存在着明显不足。

（一）问题调研不足

对学校教师、学生在价值取向、方式方法、运行机制等方面，研发中心存在沟通较少、调研片面等问题，缺少对真实情况的全面、深刻把握。

例如在安排学科培训专家时，片面追求高大上，没有考虑教师实际需求和基础情况，导致学科水平不接地气，跟学校教学思路和教学不匹配。适合自己的才是最好，这是以后安排培训必须坚持的原则。

（二）工作推进方式方法问题

在安排研发中心工作时，存在方法简单单一，没有综合考虑各部门实际情况，导致工作安排不到位，工作实效打折扣。

例如在命题大赛初期安排上，除了跟级部领导做了简单沟通，主要是通过发通知的方式推进工作。这导致级部领导对大赛认识不到位，备课组对参与要求不清楚。后来，在周校的指导和协调下，研发中心召开了推进会，才将工作基本安排到位。

（三）部分工作进度缓慢问题

按照第一学期的计划情况，研发中心有些工作存在滞后情况。高考3+1小组进展情况不尽人意，星火工程2023推进较慢，集体备课研讨会开展不足等情况。

三、2021-2022学年度第一学期工作计划

新学期，研发中心将严格执行学校决定，高质量组织学科培训，与学校相关部门密切合作，做好教学研究和提升工作，切实提升教师专业化发展水平。

（一）学科组织架构调整

1.增设学科发展顾问

去年建立了崔新章老师名师工作室，对地理学科发展起到极大作用。为了充分发挥老教师的传帮带作用，研发中心计划在原先“一三九”学科基础上，增加学科顾问。学科顾问帮助学科主任，为学科培训、研究和发展提供指导和支持。研发中心计划在九月底完成学科顾问的聘任工作，每学科聘任一名学科顾问。

2.学科主任工作职责

每周听课不少于两节，组织备课组进行评课和指导。关注毕业五年以内青年教师发展，指导他们进行业务提升。进行集体备课调研和指导，帮助备课组提升集备效率和质量。每学年，针对备课组存在的突出问题，举行两次专业讲座。帮助学科主任进行课堂建模，提供建设性意见和建议。

学科主任安排专人，负责学科顾问相关工作的资料汇总和后续工作开展。整理好学科顾问档案资料和反馈。学期末，以报告形式交研发中心存档。

（二）推进课题研究

1.原则

坚持课题研究的真实性。各级立项课题要立足学校真问题，进行真研究。坚决杜绝假真课题假研究空研究，搞形式主义。

坚持课题研究的有效性。课题研究要达到两个效果，一是教师研究能力和创新能力有提升，二是解决学校、学科、教师、学生存在的实际问题，提升工作和学习的实效性。

2.课题架构

在立项课题的基础上，完成学校课题总体架构。立项两大学校主课题，一是以生动课堂研究和实践，二是基于智能化、网络化、数据化的个性化学习研究和实践。这两个课题代表着学校全面进行教育转型提质，抓住教育发展的时代机遇。

在主课题的统领下，各部门、各学科都要进行相关学习和研究，为推进学校发展做出自己贡献。立项课题要以主课题为导向开展课题研究，丰富主课题的子课题研究。教师个人要积极参与学科课题研究，为课题研究提供助力。

3.课题研究实施

学校课题研究与华东师范大学教育学院进行联合研究。华东师大研究生和博士生与学校课题主持人实行1+1结对，华东师大研究人员提供理论和方法指导，学校提供实验和实践基地。华师大研究生和博士生导师对课题研究进行监督、指导和评价。

每学期，学校主持人到华师大进行培训，华师大研究人员到学校进行实践和交流。双方共同完成课题研究任务，取得研究成果。

4.研究成果的鉴定和推广

由学校组织专家和领导进行研究成果的鉴定，优秀研究成果推荐论文发表。学校在鉴定基础上，通过研讨会、交流会等形式加大校内、校外推广力度。

5.课题研究环境

学校设置课题研究专项经费，为课题研究提供后勤保障。学校各部门做好工作计划，为课题研究预留时间和空间，确保课题研究顺利推进。

6.每学期一次总结会

研发中心每学期召开一次课题研究总结会，监控和指导好课题研究过程，对各课题组阶段性进展和研究做出评价。

（三）改革学科培训模式

以校级命题大赛、校级课堂大赛为切入点，将集体备课、生动课堂建设、级部常规工作、教学能力考核等有机融合为一体，开展有针对性、实效性的订单式学科培训。

1.以赛定训

命题大赛共设计七大环节，备课组参赛、专家评委评价、学校综合评价与确定奖次、召开总结表彰会、实施分学科培训、跟踪反馈、针对性补训。学校把发展目标分解成参赛评价标准，备课组对照标准进行命题，专家对照标准进行诊断和培训，各备课组对照问题进行整改。对于长期达不到标准的备课组，研发中心利用大休时间进行补训。

命题大赛相关文件已基本完成，第一届命题大赛8月底召开表彰会和培训会。课堂大赛相关文件正处于制定中，研发中心和教导处将抓紧时间研究，争取早日完成。两大赛事将实现常态化，每学期各进行一次。

2.以赛促教

命题、课堂大赛生成整改目标和清单，备课组通过集体备课的形式进行整改和提升，教导处和研发中心进行跟踪和督查，确保学科组课堂教学、试卷命制达到预期目标。

按照学校教学三年规划设置动态评价标准，实行小目标、小步走的策略。在多数备课组完成既定目标后，研发中心采用更高的评价指标。

3.强化考核

依据学校绩效考核方案，教导处和研发中心将比赛结果作为教师业务能力考核重要依据，实行备课组捆绑评价。大赛结果也是研发中心评先选优重要依据之一。

（四）《研发报道》发行

1.成立编写小组

《研发报道》由研发中心负责编辑，招募文案策划1名，稿件审阅1名，校对1名，艺术设计1名。

编写小组由校长任组长，分管副校长任副组长，研发中心根据情况建立编委会。

2.印刷发行

《研发报道》每月10日下发征稿通知，20日完成稿件汇总、审核，25日完成排版印刷，26日发行。总印刷数量为1200份，教师人手一份，每班级10份。

各学科投稿数量和质量作为学科培训评价依据，教师投稿作为名师后备人选、青年教师培养的评价依据。对于采用的教师和学生稿件，学校给予一定稿酬。

3.建立百家号、今日头条

研发中心负责建立《研发报道》的线上自媒体账号，实现与研发报道同步发行。受篇幅所限，在《研发报道》未发表的优秀稿件，研发中心在自媒体账号上发表。待遇与《研发报道》上发表稿件相同。

（五）名师后备人选培养

1.成立初、中、高三个虚拟班级

根据教师申报情况，经学校研究批准，本届名师培养共成立初、中、高三个虚拟班。当前积分60分以上为高级班，积分30-59分为中级班，积分29分以下为初级班。

2.三个优先考虑

对于名师后备人选培训班的成员，各部门、各级部在安排任务优先考虑、培训优先考虑、展示优先考虑。对于工作拈轻怕重、不服从安排的培训班成员，一经发现落实，研发中心永久取消资格。对于未执行三个优先安排的部门，培训班成员向研发中心反映情况，由研发中心进行沟通协调。

3.建立网上排行榜

研发中心联合电教室，建立培训班网上展示平台。平台按照青岛市名师评选标准建立相应模块，展示名师后备人选各方面情况，也是相互学习和交流的平台。

4.自主培养模式

名师后备人选实行自主培养模式。研发中心为其制定发展目标，不进行统一的学习和培训，由各成员自主安排学习日程、内容，实现自我设计、自我发展。

成员所有成果均显示在网络平台。平台根据各学员积分情况，自动完成初、中、高三个虚拟班的升级、降级、退班工作。

5.经费支持

学校为名师后备人选设立专项经费，支持培训班成员自主研修、购买学习资料、外出考察学习、提炼研究成果等。根据成员申请，按照积分高低进行专业发展扶持。

（六）进行生动课堂研究

1.建立研究小组

研发中心建立校长领导、各学科骨干教师参与的研究小组，对生动课堂背景、内涵、实施技术手段、评价标准等内容进行研究。在初级研究结束后，学校聘请课程专家进行指导，研究小组对研究内容进行修改和完善。全部研究完成后，由研究小组成员进行分学科培训。

2.编写生动课堂解读

研发中心完成生动课堂目录设计，各小组成员分工进行模块研究和文稿撰写。每周举行研讨会，对各小组成员稿件进行共同讨论和修改。生动课堂解读初步设定10张、15万字，计划年底完成编辑发行。

3.组织研讨会

完成研究以后，研发中心组织校内、校外研讨会，对外征求意见和建议，对内进行推广和培训。