九三学社上海市委重点课题调研: 提升科技素养, 拓展科普内涵

2020年初，九三学社上海市委将“服务科创中心建设，提升青少年科技教育质量”作为重点课题开展。课题组先后走访了多家学校、教育管理部门、青少年活动中心以及上海STEM云中心，与国内专家进行了深入探讨和交流。

从2000年开始，上海两次PISA考试全球第一，受到全世界瞩目；上海各类科技竞赛成绩也领先全国，实践了多年的高中阶段的研究性学习成果初步显现。然而，随着2020年网上青少年科创大赛的相关报道曝光，我们逐渐认识到热闹的中小学科技竞赛背后受众有限的真实现状。众所周知，当前“卡脖子”技术的根源是原始创新不足，如何在青少年阶段就有效培养他们的科技素养，成为当下必须未雨绸缪的重中之重。在长期面向少数优秀学生开办科技活动的基础上，如何对更广泛青少年进行优质的科技能力培养，最终提升国民的科技素养，创造顶尖人才成长的沃土，是此次调研的关键。

课题组通过走访，找到了一些核心问题所在。如科技素养教育远远没有达到它应有的地位，它对人的创新能力、终身学习能力的意义之重大被社会极大忽略了；科技教育游离在主体学校教育体系之外，科研机构和科技专家游离在青少年科技教育体系之外；学校没有专职的科技老师编制或岗位。配套的师资培训匮乏，科技素养教育还停留在概念和大量的探索性实践上。

如何有效扭转这些怪象，需要多措并举。2021年1月，九三学社市委向市政协会议提交集体提案“关于提升青少年科技素养的建议”；3月，提案又被带到了全国两会。九三学社建议出台上海青少年科技教育标准，示范引领国家青少年科学素养教育的风气，探索出一条科学素养教育的新路。同时，革新专业师资培养模式，重点改革现有评价体系。建议通过政府整合资源，充分发挥科协和各方力量，建立区域性的学习中心。

接到提案后，上海市科委高度重视。3月31日，科委相关领导专门组织召开提案办理会议，对有关问题进行了详尽的解答。市科委表示，新时代科普工作的内涵已经发生了根本性的改变，不再是过去扫盲性质的知识普及，应该担负起科学素养提升的责任。“十三五”期间，上海市大科普格局初步构建，科普专业人才的培养已有系统的规划，科普立法工作作为“十四五”期间的重要工作，已全面启动。