不知道排名, 怎么知道孩子的学习情况, 家长的灵魂拷问谁来回答

在减负的大前提下，9年义务教育不允许对学生进行排名，各个阶段的回家作业时间也有明确的规定，同时也不允许对学生按照成绩进行分班。

最近，在某个知名学习论坛上，有一个家长的提问迅速成为热帖，这位家长的问题是“不知道自己孩子的排名，怎么知道孩子的学习情况？”

这是一位上海的家长，孩子就读于上海一所对口的公办初中，9月开学就读初一了。按照家长的叙述，这所学校的教学质量相当一般，学习环境更是差到极致。

很显然，这是一所俗称“菜中”的普通初中，通常情况下，这类初中在中考中处于食物链的底层，能够考入高中的学生不足30%。

这位家长小学阶段并没有过度重视孩子的学习，他认为男孩子到了初中发力也不晚，然而，预初这一年，孩子的学习情况使得家长开始焦虑了。

这所学校严格执行减负的相关规定，作业量极少，平时也没有什么考试和测验，学生只有期中和期末考试的成绩。

孩子平时回到家里，不是看闲书就是玩游戏，在家里除了完成非常简单的回家作业以外，基本不碰书本。

预初下半学期的期末考试，孩子的3总（指语文、数学和英语）成绩为242分，均分超过80分，仅从成绩来看，这是个不错的分数。

家长会上，这位家长向老师打听孩子的班级和年级排名时，老师明确答复，有关部门规定，义务教育阶段不得以任何形式公布学生排名。所有，没有排名的数据。

家长当时就急了，不知道排名我怎么知道孩子的学习情况（指是否排到年级前30%），怎么知道孩子能不能上高中？

老师苦笑着回答，我也没办法。学校和有关部门都有这方面的严格规定，除非我想下岗，不然不可能给班级里的孩子进行排名。

随后这位家长在家长群里向其他熟悉的家长打听对方孩子的总分，发现几乎全部高于自己的孩子，这让家长十分心焦，不得已只能到论坛发帖求助。

这位家长的情况相当典型，在减负的大方针下，初中尤其是那些普通学校初中学生的家长，确实无法了解孩子具体的学习情况。

尤其是缺少了排名，家长无法准确估计孩子目前的学习状况，自然也无法提供合理的建议和助力，如果这样持续下去，只能到中考才能打开这个盲盒，这无疑会使得家长非常焦虑。

论坛上针对这个问题，相当部分家长也感同身受，部分家长也提出了一些建议，有这么2条建议相对比较有效。

l 激发孩子学习的主动性

任何时候，学生都必须有主动学习的动力，这也是优等生和普通学生最大的区别，对于普通学校的学生来说，这点尤其重要。

不可否认的是，在减负的政策下，学校学习内容和压力都会相应减低，作业量无论是在难度上还是数量上都会同步降低。

这就对学生主动学习的能力提出了很高的要求。现在网上能够找到的学习资料非常多，只要学生想学，在这方面并不存在任何问题。

当然，在缺少补习班加餐的情况下，学生也需要不耻下问，主动向学校的老师去请教学习上遇到的问题和难点。在现阶段，学生是否具有主动学习的能力至关重要。

l 不要忽视副课的得分

上海执行的是中考新政，其中历史、道法和体育的得分绝对不容忽视。相对于主课成绩来说，这三门副课成绩相当重要。

这三门副课的成绩，一半来自于平时分，这些分数必须拿满。绝对不能有任何的失分情况，另一半考试的分数，也要争取尽可能拿满。

一旦在这上面失分，意味着学生必须在主课考试中把这些分数补回来，对于普通学校的学生来说，这个难度实在是太大了。

另外，尽可能不要出现明显的短板，中考比拼的是总分，一旦学生有偏科，出现明显的短板，必须在这几年尽快补上，不然对中考极端不利。

写在最后：

应该看到，现在的减负政策，虽然表面上减轻了学生的负担。但这种减轻更多的是减轻了学生的在校负担，并没有减轻学生面临的中考压力。

尤其是没有了排名，学生和家长对学生成绩的定位缺乏一个准确的判断，自然也没有可以参照的衡量体系。

唯一的办法就是不断提升自我，尽可能在课外多学多练，能多学一点就多学一点，这个标准相当高，对学生的学习能力和自律程度提出了更高的要求。

这就需要家长的参与，不断地督促和激发学生的主动学习能力。尤其是在“双减”政策落地后，家长面临的压力就更大了。

忧虑解决不了问题。在减负的前提下，除了极少数非常自觉的学神以外，绝大部分学生依然需要家长的督促和帮助。

某种意义上来说，对于大部分普通学生，家长的能力和认知，基本决定了孩子能走多远。就目前情况来看，家庭教育的重要性，怎么形容都不为过。