青年报·青春上海记者刘春霞/文吴恺/图、视频
“同学们好！大家还记得我们吗？”3月1日15点40分，宝山区南大实验学校一年级（2）班开启了当天的课后服务，两位老师走进教室，她们一个用声音、一个用手势同时向孩子们打招呼。“记得！”在孩子们洪亮的回答中，“手语课堂”开始了！
本学期开始，南大实验学校在课后服务中引入了手语课程，一年级的孩子可以跟着专业手语老师学习手语。为什么会开设手语课？手语课怎么上？学生们对手语课感兴趣吗？带着这些问题，青年报·青春上海记者现场观摩了一堂手语课。
从最简单的“你好”“再见”学起
给南大实验学校一年级孩子们上手语课的是听障教师朱莉娜，上海大学手语语言学院研究生和子晴在一旁翻译协助。
课堂上，朱老师首先带领孩子们复习了上周所学的内容。“老师”用手语怎么表达？“同学/学生”又怎么说？虽然一个星期过去了，但孩子们的记性很好，纷纷举手示范。“真棒！”看着孩子们正确的展示，朱老师竖起大拇指。
复习结束后，朱老师开始教授这节课的新内容。“你好”“你们好”“早上好”“明天见”，这些问候语用手语怎么表达？朱老师先是一个一个示范动作，然后让孩子们两人一组练习。与其他课堂上学生分组练习时的吵闹不同，手语课堂上一直很安静，朱莉娜与和子晴会认真看每个同学的手势，正确的夸赞鼓励，错误的立即纠正。
练习结束后，朱老师考起大家，她随机抽取当堂课新学的词语，然后由学生上台演示，动作正确的会得到一个小贴纸，这让孩子们热情高涨，纷纷踊跃举手。
“3月4日冬残奥会就要开幕了，大家知道‘冰墩墩’‘雪容融’的手语怎么打吗？”临近下课，屏幕上出现的“冰墩墩”和“雪容融”让孩子们又兴奋起来。朱老师告诉大家，“冰墩墩”和“雪容融”都有专门的手语，随即她就开始示范，孩子们立即在座位上学着比划起来，一堂手语课在欢乐的氛围中结束。
“手语课非常好玩，也很简单！”宋昊轩同学说，自己非常喜欢手语课，“学会了以后，将来可以帮助聋哑人。”郭梓冉同学也觉得手语课有意思，下课后还与小伙伴在互相练习“你好”“你们好”，“我回家还教妈妈了，还跟没学过的老师玩‘考一考’，我觉得手语不难。”
朱莉娜老师告诉记者，在课堂上她会先从“你好”“再见”等简单的问候语开始教，“吃饭”“喝水”等与肢体语言比较接近的也会先讲，“这些是比较简单的，孩子们看到立马就能接受。一些比较抽象的表达，还有句子，对孩子们来说更复杂一些，会放在之后有一定基础了再学习。”朱老师表示，虽然目前只上了两节课，但孩子们的热情很高，上课时积极举手，非常活泼，“手语有一些肢体表达，是一种很形象的语言，孩子们接受度是很高的。”
让孩子掌握技能的同时学会尊重和理解
“双减”政策下，开设怎样的课程能让学生们获得别样的学习体验，上海的中小学一直在努力探索，而新学期南大实验学校在课后服务中引入手语课程，无疑是一次很好的尝试。
“我们是一所2021年9月才成立的新学校，在课后服务中引入手语课的初衷，就是想塑造一个多元的文化环境，希望学生能走进听障者无声的世界，懂得人与人之间的相互尊重和理解，了解这一特殊群体的不易。”南大实验学校教导处负责人徐馨怡介绍说，学校的育人目标是培养具有坚强意志品质、敢于担当的优秀学生，作为一所九年一贯制学校，有必要把感知、理解等内容融入到课程中，“开设手语课也是以这个为出发点的。”
徐馨怡表示，手语课是学校尝试融合教育的一个切入点，帮助学生理解平等、尊重、接纳、包容的思想，引导他们在与特殊群体的交流中，培养善良友爱、同理他人、乐于助人等优秀品质和个人素养。通过手语课学习，学生可以掌握一些日常手语沟通的技能，拓宽知识领域，提升与特殊群体的社交能力。“另外，手语课之所以从一年级开始，也是因为手语的动作练习，还能让学生增强手眼感知能力，提高肢体协调能力。”
据介绍，宝山区在册的四万多名残障人士中，听障人士占到了十分之一。宝山区残疾人联合会副理事长蔡德娟认为，手语课程进校园，能够促进下一代对特殊人群的包容，学校为手语普及推广做出的努力值得肯定。朱莉娜老师也表示，通过学习手语，孩子们可以知道聋人是怎样和外界沟通的，“学会手语，以后用到的地方应该会有很多，可以用简单的手语帮助聋人翻译。”
徐馨怡老师透露，学校的手语课程以阶梯式形式开展，未来学生掌握了一定的手语技能后，还会走进社区，开展各种志愿活动，为听障人士提供帮助。
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