[专访]上海七宝德怀特高中校长: 教育的国际化并不代表教育的西方化

记者|陈琼烨

距离BrantleyTurner第一次来中国，马上快第30个年头了。在这里，她完成了身份的多次转变，还给自己起了中文名：龙梅。她能讲一口流利的中文，如果仅听声音，你甚至无法猜到她是一位外国人。

来自美国纽约的龙梅，高中就读于美国顶级寄宿学校格罗顿中学，这所学校培养了包括罗斯福在内的大批美国政商精英，随后，她进入藤校之一的布朗大学学习。

1993年，龙梅第一次踏足中国。她曾在北京一边学习，一边教英语，却发现这并非是一条自己擅长的路，“我爱学语言，但好像不是很会教别人学语言。”

此后，龙梅离开北京，在千禧年之际前往上海。在一家广告公司工作五年后，她重新回到教育行业，鼓励外国学生前往中国学习、体验，增进中西方互相了解。

2009年，她成为纽约德怀特学校中国项目负责人；2014年9月，七宝德怀特高级中学（下称七德）正式开学，龙梅出任美方校长。该校由上海市七宝中学和美国纽约市德怀特学校合作举办，是教育部备案的中国第一所独立设置的中美合作高中。

在龙梅看来，中外团队偶尔存在的摩擦并非来源于国别，她更在意团队成员是否愿意合作，并拥抱不同观点。

界面教育：分享一下你本人的教育经历，学生时代是否出现过对你影响深远的老师？

龙梅：我成长于美国纽约，高中就读于格罗顿中学，本科在布朗大学的专业是东亚研究与艺术符号。1995年，在北京语言大学学习中文。2000年，在南京大学-霍普金斯大学中美文化研究中心完成了中美文化研究的硕士论文。目前，我在国际管理学院（InternationalSchoolofManagement）攻读博士。

每一个做老师的人，在学生时代一定遇到过好的老师，或是激发自己灵感的人，从而让自己也想进入教育行业。我的英法文学老师极大地激发我的批判性思维，帮助我从各种角度思考问题，了解其他人的想法和生活。当你读到一本很好的书、一篇小说、一首诗，你能体会别人的感受，我认为这是一种同理心的培养。

界面教育：什么样的契机让你来到中国并进入教育行业？

龙梅：我从小很喜欢学习读书，很喜欢学校的环境。上世纪90年代，我在北京白天读书，晚上教三个小时的英文。后来发现，我可能不是很适合做英文教学。

那时，除了英文班和外籍人员子女学校，（外国人）进入中国教育行业的机会不多。2000年，我在上海一家广告公司工作。2005年，我创办了一个体验式教育项目ChinaPrep，想鼓励更多外国学生来中国体验，激发他们学中文的兴趣。从那时起，我又重回教育行业了。

2008年，我遇到德怀特，通过体验式游学把他们的学生带到上海、北京、西安等地。当时，德怀特在首都师范大学复属中学有合作项目，2009年，我加入了这个队伍。此后五年，我一直在做德怀特的对外合作项目。

界面教育：过去20年间，中国内地的国际教育发生了哪些变化？

龙梅：作为一个改革开放之后来到中国的外国留学生，我也观察到，这之后有更多的中国人走出国门去往海外留学。早年间，中国学生留学大多是在研究生阶段，而现在很多学生本科阶段就出去了，这是一个很大的变化。

另一方面，我认为，教育的国际化并不代表是教育的西方化。虽然很多西方课程进入中国，比如IB、AP、剑桥课程等，但这些课程更偏向于一种国际思维和国际理解。我刚来中国时，身边很多朋友和同事，对中西方文化没有深入的了解，但现在，教育行业里很多人有中西方工作生活的经验，既了解亚洲，也了解西方。

界面教育：过去十年，选择国际化教育的家长群体呈扩大趋势，背后驱动力是什么？

龙梅：家长意识到国际化的重要性，国际化教育的多元化也会给孩子带来一些优势和帮助。有些家长经历过高考，觉得传统的教育模式有压力，因此会更倾向选择国际教育，认为这条路会更轻松。但我并不这样认为，好的教育，不管在哪里，都是有压力的。

界面教育：目前中国内地K12阶段国际教育面临着什么挑战？

龙梅：一大挑战是人多。在一个50名学生的班级落实国际化，是有一定难度的。还有一点是老师，早些年很多国际化学校的老师未必留过学，但近年来，这个状况正在改变。后续一部分有国际教育经验的人回中国当老师，也是一个趋势。