上海市教委副主任: 理科课程落后世界70年, 大都是200年前知识

由民进上海市委、上海师范大学主办的长三角教育发展研究院成立大会暨“学习贯彻党的二十大精神，加快建设高质量教育体系”研讨会近期举行。原本只是一场礼仪性、学术性的会议却充满了“火药味”，多位发言者的话锋直指当下教育的痛点、堵点和难点，试图找到新的破解方式。

民进上海市委副主委、上海市教委副主任倪闽景率先发言，连甩三颗“重磅炸弹”，直击当下教育的种种瓶颈。

第一，我们中学的物理、化学、生物等科学课程始终重解答题目却轻解决问题。我们的理科课程落后世界70年，大量内容是200年以前的知识，这些情况为什么不能改变？

第二，为什么青少年的课外科普活动往往只停留在兴趣层面，缺少科学知识、方法、技能和科学精神的培育？怎样让孩子从有兴趣超越到有志趣，这个路径还不清晰。现在中小学校园里的科技设备越来越“高大上”了，但科创活动却仍缺乏高思维、深体验。

第三，社会上出现了大量魔幻影视、魔幻游戏和魔幻书籍，对青少年科学素养提升了产生了反作用力，对此，广大教师和家长引起重视了吗？倪闽景表示，思维多样化是创新的本质，而科创能力是一项“童子功”，需要从小打下扎实的功底，因为这个“童子功”过了高中阶段再练，就很可能来不及了。

上海纽约大学原校长俞立中教授的多个“诘问”也让与会者颇多共鸣。他说，如果我们的教育改革仅仅是把很大的力气花在教材的编排上，花在大纲和课程体系的调整上，这就够了吗？最近20年来中国高等教育发展迅猛，已经从一种“精英化”教育发展到普及化教育，但是，什么样的教育才能够更好的满足人的发展需求且更好地适应社会发展的要求呢？不妨去问一下，现在还有多少孩子每天能看看电视？有多少孩子每天能有自由玩耍的时间？为什么社会上会有那么多喜欢“激娃”的妈？为什么现在的孩子普遍觉得压力很大？如果我们的教育还是围绕着考试、升学这个唯一目标，那必然是“千军万马过独木桥”，再“减负”也没有用。千万不能忘了教育是为了人的发展这个根本。

民进中央委员、上海市政府参事、长三角教育发展研究院院长胡卫更是直言，教育必须从民生的角度解决老百姓的“急难愁盼”。当前，我国教育改革和发展仍面临着一系列问题和矛盾。比如，教育需要提供公平的就学机会，但还需要多样化的供给，需要国际化的教育视野，这样才能充分满足人民群众对高质量教育的需求。再比如，现在政府特别强调要合规办学，但如何解决学校发展的差异化问题、如何激发学校的办学活力，从而让学生真正地个性化学习和个性化发展呢？解决这些新矛盾就需要教育的不断地改革与创新。又比如，现在全国都在大力推进教育信息化，但如何处理好人工智能发展与教育评价滞后的关系呢？从AI到ChatGPT，一次又一次的信息技术革命，可以说已经把教育逼到了墙角，甚至可以说将来传统意义上的“学校”都可以不要了，这就需要我们在课程模式、教学方法、班级组织形式乃至教育评价方式等方面做出全新的改变与探索。那么，教育的出路究竟在哪里？上海师范大学校长袁雯给出了一条路径，那就是要有正确的教育价值观，要从学历导向转向学历和能力并重，还要从能力导向延伸到发展导向，要关注到人对美好生活、物质丰富和精神富足的需要，支持每一个人的终身学习。

“ChatGPT时代来了，未来的许多知识都是信息技术可以自动生成的。但是，试问机器能生成人的精神吗？人的灵魂又将怎么安放？”这是昨天研讨会结束前给每位教育工作者留下的一道思考题。