“工业机器人”等中本贯通、中高职贯通教育成热门

“近来，日本宣布排放核污水的消息引发社会普遍关注，环境安全问题越来越重要；但现阶段环境治理、监测等技术专业人才还较少，该领域职业教育的的未来就业情况应该会不错。”

“智能制造与新能源汽车专业一直是行业所需；但是否适合女生去报考就读，能否作为一项技能来掌握，还有哪些细分专业可供选择等，我们作为家长要来作进一步了解。”

在日前举办的2023第二十届上海教育博览会的职业教育展区，一些以环境、电子信息、智能汽车等专业见长的职业教育院校纷纷开设了“现场体验”区域，吸引了不少家长的驻足和咨询，他们表示，“如果专业设置扎实，就业前景也不错，也可以选择通过‘中本贯通’、‘中高职贯通’这样的途径来减轻孩子的高考压力。”

贯通培养下，专业性人才的职业教育被进一步前置；该模式是否会成为家长和学生的新选择呢？

学生不愁就业

上海市环境学校相关负责人告诉第一财经记者，此次博览会期间，家长和学生更多地会关心学校“中本贯通”和“中高职贯通”的学制、专业建设、就业发展等问题。

该负责人举例说，学校的环境工程专业就是3+4制的“中本贯通”模式，3年在上海市环境学校读中专，经过转段考试后，4年在上海电力大学读本科，目前，已经有两届学生毕业升段去到了上海电力大学继续学习了，“事实上，我们的中考入学考分也不低，近几年都在658分至680分之间。”

曾就读于上述专业的学生朱鸿华于2022年进入到上海电力大学就读，他告诉记者，中专里学到的技能在大学里展现出极大优势，“进入大学后，由于我们需要有科创分学分才能毕业，而科创离不开做实验，但大学课程靠前都是公共基础课，并不涉及各项专业知识，所以高考进入大学的新生并不擅长这一点。相比之下，我们‘中本贯通’提前学习了专业知识，并且有实验实训的操作经验，我们班级几乎全部‘中本贯通’的同学都在入学第一年就找导师确定了自己的课题并创建小组，进度遥遥领先。”

“从我们学校毕业的学生根本不愁就业。”上述上海市环境学校相关负责人称，一部分学生中专毕业前夕，很快会被一些环境设计、监测等机构“锁定”，这些机构也不乏华仪检测等头部公司，也有一部分学生会选择继续深造（提升学历），考去其他高等院校。

该负责人感慨，以往学生进入到大学体系后，中专学校的任务实际上就完成了，但是将来，学校会持续加强和大学体系的合作沟通，这在保持优势力量的同时，也能对学生做进一步跟踪，为学生提供全周期的专业人才培养和教育的路径。

记者在博览会现场还了解到，上海市奉贤中等专业学校（下称奉贤中专）也开设了多个“中高职贯通”专业，学生在经过3年中专学习后，经过转段考试会升至上海电子信息职业技术学校继续学习2年。

奉贤中专机电教研组老师冯琦琨告诉第一财经，“中高职贯通”模式正在逐步得到家长认同，从中专到高职、再到本科的人才培养模式，也是为学生提供了另一种学历提升的途径。

冯琦琨还表示，在职业教育贯通培养模式下，企业的参与程度很重要。他举例，“我们另一个‘中高职贯通’机电一体化专业参与了上海市现代学徒制试点项目，由学校和企业来共同培养学生，学生获得较大实践与提升。”

冯琦琨称，下一步，一方面可以进一步完善中职和高职的师资衔接和课程衔接；另一方面，中专和高职院校之间的交流沟通仍需要进一步加强，这包括了学生之间的交流（校际技能竞赛等）和教师之间的交流（联合教研活动等）。

贯通培养何以成为“新选择”？

职业教育的贯通培养，这一模式是否能否成为家长和学生的新选择？还有哪些待完善之处？

与奉贤中专作衔接的上海电子信息职业技术学校机械与能源工程学院老师马海洋告诉第一财经，学院的工业机器人、机电一体化、数控技术采用职业教育贯通培养模式。其中，较为热门的工业机器人“中高职贯通”模式每年为一个班，人数在30位左右。

“学生因为在中职就学过相关技术，相比于高考上来的学生技术更好，理解工业机器人相关知识更快。”马海洋建议可以根据学生特色来科学设置贯通培养的教学课程，并合理规划课程衔接内容。同时，加强“双师型”教师队伍建设和开放型区域产教融合实践中心。

人力资源行业咨询机构第一资源创始人兼董事长刘红表示，目前职业教育领域的“中高职贯通”“中本贯通”的模式是一种人才职业能力培养的前置，他们的优势就是这个“通”。相当于直通车，直接从中考就圈定了学校和专业，如果不出意外，可以提前明确一个职业发展的方向，并且“中本贯通”的本科文凭，和普通高中考进去毕业的没有差别。

刘红告诉记者，“中高职贯通”、“中本贯通”出来的头几年是坐冷板凳的，但随着中考、高考升学压力增大，这一模式逐步被学生及家长认可。“中高职贯通”、“中本贯通”的含金量在于可以提前锁定高等学校的学历、提前确定职业发展方向，只要坚持完成学业则可以免除升学压力，在学习过程中没有应试压力，提前激发学生学习专业知识的兴趣。

对于如何进行模式上的完善，刘红建议，需要鼓励企业与职校合作。对于积极主动合作的企业，可以对其给予技术和资金上的扶持，解决企业存在的困难。而职校则应与合作企业、政府多沟通，一起参与制定相应的优惠政策，完善奖励机制，“最终目的，是通过优惠政策，让职校将教育内容与企业实践联系在一起，让学生深入企业生产一线，学习生产技能，最终培养出企业需求的技能人才，形成各方共赢。”

“职校不仅要提供专业课程内容，还要提供前沿行业信息，由此来缩短人才职业能力更新周期。为此，使得职校与高校建立沟通渠道，定期交流专业知识，紧跟高校前沿科研方向，在科研理论的指导下提升最新实践技能，这些都至关重要。可以考虑建立规范机制将职校拔尖人才输送到高校进行继续深造培养。”刘红补充。