“新质生产力”是今年全国两会的焦点之一。技术颠覆性突破、生产要素创新性配置、产业飞跃性升级所带来的新时代先进生产力，正汇聚起前进和发展的洪流。新质生产力“新”在哪里、“藏”在何处、如何布局、从何着力……来自上海的全国人大代表、政协委员向“新”而行，纷纷畅抒己见，建言献策。
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青年报记者刘昕璐
本报讯“新征程上，服务新质生产力的生长和发展，做好创新大文章，是高校不可替代、无可推脱的历史使命。”在昨天下午举行的上海代表团开放团组会议上，全国人大代表、复旦大学校长金力作了“关于服务新质生产力的生长和发展、加快实现向创新型大学的新跨越”的审议发言。自主培养造就创新者、走出融合创新之路、向制度创新要效能，以及厚植创新文化沃土是他提及的四大方向。
加快培养紧缺人才
结合高校实际，金力首先提出，以自主培养造就创新者。
金力说，创新以人为本，劳动者是新质生产力的决定性要素。“把AI训练成做题家是科技的进步，把人训练成做题家是教育的落后。我们要把造就一流人才方阵、加快培养紧缺人才作为建设创新型大学的根本任务。”
当下，新一轮科技革命正在加速，领域和专业越热门，知识更新速率越快，应对变化挑战的能力要求越高。金力说，复旦学生应像“干细胞”那样具有多方面潜力和高素质潜能，点燃为国家和人类创造未来的雄心，主动塑造更新自己的知识结构，进而发现新知识、解决新问题。但让做惯广播操的学生跑马拉松，肯定很难胜任。因此，学校坚持“目标逆推”，将开展质量观大研讨，想清楚各领域拔尖创新人才应该具备什么样的能力，执果索因地推进教育教学改革。
另一方面，要把人才引育和人才发展作为强校之本，聚天下英才而用之，揽天下英才而育之。据介绍，当下，复旦大学在上海市支持下建设相辉研究院，打造基础研究先行区，诚邀全球顶尖人才和青年英才，潜心挑战高风险的科学难题。
金力进一步建议，期待像打造基础研究先行区那样，把各类人才培养项目和政策也集成起来，支持高校整体性构建长周期的拔尖创新人才培养试验区。
高校与企业双向奔赴
“走出融合创新之路”，金力提出，融合创新是实现劳动者、劳动资料、劳动对象优化组合和跃升的重要路径。不仅学科要交叉融合，更要推动创新链各环节诸要素的融合发展。
比如，复旦大学对标服务上海三大先导产业发展，在集成电路、生物医药、人工智能领域先后获批3个国家产教融合创新平台，以三个平台为支点做出3条创新链，形成示范效应。
同时，统筹建设新工科。金力认为，新工科是直接孕育培植新质生产力的交叉学科，发展模式是科教融汇、产教融合。因此，他建议，产教融合不仅是教育政策，也可以是产业政策。“建议把产教融合纳入深化国有企业改革，推动高校与企业进一步双向奔赴，协同发挥创新主体作用。”
同时，要向制度创新要效能。在他看来，建设创新型大学，不能“小院高墙”，也不能“摊大饼”，本质是提升创新效能的内涵式发展。要全力让生产关系适应新质生产力发展，以首创引领改革激励保障创新，实现科技创新与制度创新双轮驱动。
重视创新文化和环境塑造
“厚植创新文化沃土”，金力说，新质生产力具有很强的非线性发展特征，培育生命体离不开光水土气肥，因此，呵护新质生产力的生长必须重视创新文化和创新环境的塑造。
“我们把复旦人自立自强的奋斗精神、学术精神，融入铸魂育人各环节各方面，厚植创新沃土、教育强国一代。牵住评价改革‘牛鼻子’，构建以创新价值、能力、贡献为导向的多元多维评价体系，打通‘评价—反馈—改进’闭环，营造追求卓越、尊重创造、宽容失败的制度环境。把坚持开放创新作为提升全球竞争力的关键抓手，实施全球开放合作行动。”
“面向时代，我们不求所有、但求所用、重在所为。”金力表示，学校正在盘活校内和校外资源服务“国之大者”，积极承担多个上海新型研发机构建设任务，努力成为全市科学智能发展的“发动机”和创新生态建构的重要策源地。
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