“同学们，听着音乐的节奏，跟上老师连续把手中的球拍到红色的圆点。”
30分钟的大课间活动课上，教师闫婷婷面带微笑，手里拍动着篮球，用热情洋溢的演示带动同学们加入到运动中。孩子们在老师的鼓励下，虽然手上有些笨拙但是坚持完成了规定活动。
闫婷婷是孝义市特殊教育学校“唱游与律动”课的一名老师，来特殊教育学校之前，一直从事普通小学教育。从普校到特校，变化很大，挑战也大，但这并不影响她对这一群特殊孩子的爱。发现普通学校的教材并不适合特殊教学，结合残障儿童手部精细动作不足、注意力不集中等现象，闫婷婷和同事郭政熙老师多方挑选，参考第七套广播体操的节奏和动作，将运动和保健相结合，编排了《快乐篮球》《快乐律动》等校本课程。“最开始，音乐响起后，很多孩子或是在院子乱跑或是抱不住球，现在经过一个学期的训练，很多孩子已经可以和老师进行一个良好的互动。通过唱游与律动，可以更有效地指导残障儿童进行感知觉、情绪与行为、沟通与交往等能力的康复训练。”
成立于2015年的孝义市特殊教育学校，是一所致力于义务教育阶段适龄残障儿童少年求知求学、康复教育的学校，目前在校学生126名，送教上门60名。如何办好这所特殊的学校？学校校长贾吉峰的回答只有一个字：爱。做特殊教育，老师需要付出更多的心血。“特教老师和普校老师的成就感来源非常不同,不是‘桃李满天下’,而是来自一些看似非常不起眼的变化。可能一个简单的问候指令重复几个星期孩子刚学会，一个假期孩子却又忘记了。这不仅是对学生学习能力的考验,也是对老师的考验。”贾吉峰介绍，在办学实践中，学校坚持“小步子、慢节奏、多循环”康复训练的基本规律，以教育促康复、康复促发展，根据每名学生的实际情况来制订学习方案。同时，融入心理辅导，全方位关爱学生身心健康，切实加强学生生活技能教育，培养学生生活自理能力。
特殊教育承载着特别的爱。今年，全省把推动人口20万以上的县特殊教育全覆盖列为集中精力办好的民生实事之一，为特殊学生提供专门的教育和康复服务。为切实保障适龄残疾儿童受教育权益，我市高度重视早安排、早部署、早动工，在2022年秋季开学已经完成特殊教育学校的建设工作，并投入使用，为县域特殊群体发展提供了一个优质、安全、便利的学习平台。同时加大持续实施特岗计划向特殊教师专业倾斜，采用“走出去、请进来”等模式，分层次、分批次做好特殊师资培训，不断充实特殊教师队伍。目前，全市共建有11所特殊教育学校，特殊教育学校在校生3097人，在校专任教师396人，人口在20万以上的县特殊教育实现全覆盖，更多残疾儿童走进学校、走进课堂，与普通孩子一样，学习知识，增长技能，全面发展。
12岁的小浩（化名）是柳林县特殊教育学校的一名学生，和其他普通小学的孩子不同的是，他上课的内容主要是语言训练、专注力训练、感统训练、肢体力量训练等课程。“两年前，当我听到县里开办了特殊教育学校后，我高兴得眼泪都掉出来了。”小浩的母亲说，小浩患有一级智力残疾，语言和社交能力受损。“刚开始去学校的时候，他还不太适应环境，容易产生情绪，就比如说踢桌子、大喊大叫、到处乱跑，还有一些攻击行为。”小浩的母亲诉说这件事情时还有些无奈的表情。虽然孩子才上学一年多，但她发现孩子有了极大的变化，“性格更活泼开朗了，也愿意和老师、学生进行互动，生活自理能力也有了提高，可以自己洗脸、穿衣服。”
柳林县特殊教育学校校长冯伟巍说：“我们就是要通过医教的培养模式，努力让特殊儿童学会学习、学会生活、学会交往、学会生存。”
送教上门是保障不能到校就读的适龄重度残疾儿童、青少年义务教育的重要举措。市教育部门坚持“轻度残疾儿童少年随班就读、重度残疾儿童少年特殊教育学校集中教育、重度残疾儿童少年送教上门服务”的安置原则，建立科学、规范、准确的“一人一案”机制，对6-15周岁不能随班就读的适龄残疾儿童开展送教上门服务，打通教育帮扶“最后一公里”。目前，全市送教上门服务学生人数622人，全部落实了送教上门服务，并且根据学生的生理、心理特点和残疾类别，有针对性地选择有专长的教师对学生进行运动、感知、语言交往能力等方面的训练。定期的“送教上门”让孩子在家中感受到学习的快乐，同时也感动了家长，从而积极配合送教工作，既帮助了残障儿童学习知识，也使他们重拾了学习和生活的信心。
如今，我市对特殊教育的投入逐年加大，对符合资助政策的残疾学生和残疾人子女优先予以资助，建立健全残疾学生特殊学习用品、教育训练、交通费等补助政策。截至2023年10月20日，各级各类教育资助资金总计22225.8338万元，其中，特殊教育学校寄宿制学校寄宿生免费就餐补助150.4万元。
“特教老师的教育生涯或许仅仅能教几十个或者上百个学生，或许永远都不会有桃李满天下的喜悦。但是，我们的学生走上社会后，能够感恩父母、融入社会，有尊严、幸福地生活，就是我们最大的期盼。”孝义市特殊教育学校校长贾吉峰说，这也是我们的职业幸福。记者 罗丽
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