在上课学习的过程中，有些课程内容很难，往往让同学“头大”，但总有一些老师能用奇思妙想，让“难课”变得容易，让同学在开心的学习中“轻松”学好知识。
在线上线下同步上课时，同学们会认为课程近在眼前、老师远在天边，能不能好好上课全凭自觉，但总有一些老师会想方设法调动学生主动性，让网络成为知识传播的桥梁。
在男生居多的理工科专业，女同学总会缺少点自信，学习也好、实操也罢，总有点不敢向前迈出这步，但总有一些老师会挖掘女生在理工科的优势，引导她们找到自己的兴趣点，培养她们参加比赛，成为本专业的佼佼者。
在四川航天职业技术学院今年评选的优秀教师中，不乏像下面三位这样让课堂变得精彩有趣的老师。我们来看看他们有什么好办法。
刘虹贻：每个课堂都是一个项目
好的课堂就是搭建一个好的项目。在四川航天职业技术学院已经任教16年的刘虹贻老师，是管理工程系工程造价、建筑工程技术专业负责人。她曾主持本专业“十四五”省级精品在线开放课程，指导学生获得“四川省职业院校技能大赛高职工程造价赛项”一等奖、“BIM建模赛项”三等奖、“建筑识图赛项”三等奖，指导学生参加全国高等院校斯维尔杯BIM软件建模大赛获单项一等奖、团体二等奖。
在教学方面，刘虹贻始终把每一堂课当作一个项目。“做项目，一定要用一丝不苟的态度，保证质量第一。”她这样说道。
这学期，刘虹贻主要讲授《工程量清单与预算》、《BIM综合技能运用》、《建筑结构与识图》等课程。这类课程涉及理论知识和手工算量、制图，难倒了不少同学。但是，当这门课程来到刘虹贻老师的课堂上，同学们的学习却似乎变得“容易”许多。
“越难的内容，越要分层次教学，循循善诱，寓教于乐。”面对学生很难接受的理论和实操知识，刘虹贻总结出一套分层次教学模式，将原本难懂的建筑学知识，分模块进行分解教学，通过细化模块，让“难懂”的知识点被细分揉碎，变得容易一点、易懂一点。
分层教学这个概念，该校有很多老师都在采用，但刘虹贻结合建筑专业特色，琢磨出自己的分层模式。她的课堂以项目形式，为同学们搭建了共建项目、互相成长的路径，帮助同学们破解难懂的教学内容。
邹翔：教学有法 教无定法 师生相长
教学要讲方法，却不讲定法，是师生一道成长的过程。邹翔老师在该校任教10年，是汽车工程专业课教师，曾主持学院汽车装调工职业技能等级培训及鉴定、四川省高技能人才培训基地建设项目、教育部学生司供需对接育项目，获得四川省教学能力大赛三等奖2次/二等奖1次、成都市教学能力大赛三等奖1次、学院说专业比赛一等奖。
邹翔在教育教学中，一直期望学生能够通过兴趣，调动学习积极性。为此，他遵循“教学有法，教无定法，师生相长”的教学理念。面对不同届的学生，他采用通用教学方法，帮助大家走进专业课堂；面对单招、普高等多层次的班级，他采用分层教学方法，通过开学第一节课，了解班级学生整体水平，把班级分为活跃型、知识型等，进而调整后期教学培养模式，引导学生发现所长、找到兴趣，进而帮助自己和学生互相成长、互相进步。
从2020年疫情爆发到现在，邹翔将这种模式带入线上教学，充分利用雨课堂网络教学平台，实现线上线下两不误的教学效果。在线上线下混合教学课堂上，搭建起线上小组协作答题形式，以积分奖励刺激小组团队巩固知识点，加强学生在团队中沟通与协作能力。
涂洪妍：学生千人千面 通过选拔挖掘好苗子
好的课堂来自用心的准备，好的学生来自老师的挖掘。“学生虽然千人千面，但我会为所有学生提供机会，挖掘学生潜质、培养好苗子，让他们爱上炫酷的飞机制造与检测。”
涂洪妍老师是飞机机电设备维修专业负责人，获得学院首批“X+2”过程性考核试点课程三等奖，研发四川省教育厅第三批高等学校省级课程思政示范课程，指导学生获得2021年全国三维数字化创新设计大赛四川赛区特等奖、2021年四川省高职院校技能大赛三等奖。
“设定课程目标，为学生提供展示的平台，不放过每一个潜力股”，这是涂洪妍培养学生的原则。她坚持以“学生”为中心，每堂课都有一个预设的教学目标及课堂设计，在具体课堂反馈和讨论中，调整教学方法、引导学生思考，尽量让每位学生都能学有所得、学有所思、学有所悟。
尽管在男多女少的专业，涂洪妍始终坚持好苗子就要好好培养。“理工科专业最大的特点就是女生少男生多，但不管怎样，我会激发大家对飞机炫酷的好奇心理，吸引一波能耐心学习、潜心钻研的学生。”涂洪妍带领学生队伍完成多个专业比赛，而在该专业缺乏优势的女生，也在她的项目队伍中获得了崭露头角的机会，得到了实操能力的历练。涂洪妍通过帮助她们打好基础知识、攻克薄弱点，为所有具备自主能动性的学生，提供更多展示自我的机会。（王俊 通讯员 姬云华）
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