极目新闻记者张屏
视频剪辑张屏
2月12日，在武汉市光谷实验中学第五届“帮教育”年会上，该校九年级物理教师陈浩在做《拆掉思维里的墙》的报告时，形象地用三个游戏模拟了中国三代人的人生，以此阐发“教育应面向未来”的观念。
陈浩选用的是《神庙大逃亡》《跑跑卡丁车》《我的世界》这三款游戏。他介绍，在中国，“50后”“60后”可以说玩的是《神庙大逃亡》，路在他们身后不断坍塌，他们要不断奔跑，才不会掉落谷底，一路很苦，但技巧性不需要太强，拼努力、毅力就会赢；“70后”“80后”玩的大约是《跑跑卡丁车》，这个游戏跑得慢的玩家不会“死”，但跑得最快的人得分最高，因此它很累很虐心，但拼资源会赢；“90后”“00后”玩的则是《我的世界》，里面没有生死凶险，也没有快慢比较，连资源都是无限的，唯一要比的就是创意和想象力，看上去简单，却直面虚无的意义，实际上最难。
“作为教育者和家长，我们一定要常常问自己：在未来世界里，学点什么最有用，该怎么玩才会赢？如果仅限在书本知识里，是不是太过狭隘？我想，这也是我们今年的帮教育年会的主题定为‘隐形课程’的原因——我们的学校，应该顺应时代，保护新一代的聪明、敏感和好奇，帮助他们拓展视野，自由挥洒想象力、创造力。”陈浩说。
光谷实验中学校长马国新说，如果说显性课程指向的是书本知识、考试知识和技能，隐性课程应该解决的就是学生的生活能力，涉及情感、态度、价值观等，匹配的更多的是“教书育人”中的“育人”二字，其重要性应进一步被厘清。“在校园，隐性课程的存在，需重点考虑环境、活动和教师三个方面。我们目前已尝试的，便有‘告别六月’‘六升七之断奶行动’‘班级无课日’‘校园彩绘周’‘走过冬天艺术周’等活动，还有许多已被融入了老师的日常教学和育人行动中。”马国新说。
