小鱼的血管中血液的流向和流速有何区别？海棠雌蕊为什么长了4个花柱？鸡蛋卵壳上的气孔又该如何观察呢？在重庆两江新区西南大学附中的生物实验室里，同学们在老师的引导下，又开始了新一轮的“头脑风暴”之旅，并满心欢喜地参与到课堂实验中，积极用生物学科思维与学科知识去观察、探究客观生命现象。把课堂主动权交给学生，撬动有趣的思考，这是落实“双减”政策实施后，力推的“生·动课堂”。
“现在的课堂会更重视我们教学课标的落实，由传统的以教师为主体，到现在的以学生为主体，教师作主导，发挥学生在课堂当中的主体性，让学生自己参与设计实验，进行研究、探索生活中的问题，以此来引发学生对于生物学习的兴趣。”两江新区西南大学附中生物老师潘俊逸表示，在课外会布置相关的假期作业，包括制作模型、调查生活周边的生物、制作自然笔记等一系列的生物创新作业，这样的作业大大的增加了生活与生物的联系，让学生将课堂当中的所学、所感、所悟应用到生活当中。
变革传统课堂方式、创新生物作业设计，是附中生物组落实“双减”政策之下坚守课堂主阵地的延续，更是学科教师育人理念的再思考。此外，为打破课堂的限制，生物组老师们积极组织学生走进大自然、深入实验室，让学生在自然中体会节气变换、感悟生命；在科学探究中形成感性认识、理性思维。同时开设“生物圈”社团，用实践活动等灵活多样的教学方式带领学生拓展生物学知识，在四季轮转的节气里，社团的孩子们用生物学视角观察、认识校园、感知自然。校园里生长变化的果木花卉、皂角树掉落的皂荚、塔尖上筑巢的喜鹊、海棠枝间觅食的白头鹎、柑橘树上凤蝶的幼虫都成为了社团学生开展学习活动的自然素材。
“这是一个模型，里面封种的樱花的花冠、花瓣、花蕊之类的樱花的一些部件。我希望在未来的某一天，再看这个滴胶时，能想起2022年那个已成过去的春天，在生物社共度的美好时光。在生物课堂上完成这样一件作品，对我来说是件很有意义的事情。”两江新区西南大学附中学生万子熙感慨道。
孩子们通过社团活动，提升对自然的感知力和好奇心，学会用科学的方法和态度去探索总结生命现象和生命规律。同时通过创新的项目化作业，与大自然进行亲密互动，巩固课堂上学习的内容，捕捉生活中的小美好，并将自己的所学、所观、所感，通过一个个制作精美、分析透彻、充满创意与诗意的实践作品淋漓展现。
两江新区西南大学附中向芷瑶谈到“双减”之后的作业有哪些变化时表示，“现在的作业没有那么枯燥死板，有更多动手实践的机会，就生物（课）来说，可以制作生物模型以及用显微镜观察微生物，使课堂变得更加有趣，更有兴趣去深入地探索这门课程。”
多维度整合教学资源，提升课堂效率与质量；变革作业方式，让作业真正成为教学提质增效的助推器，这不仅是两江新区西南大学附中生物教研团队在“双减”背景下的积极探索与创新的实践研究，更对于激发学生的学习积极性与主动性、提升个人内驱力、培养学生的核心素养具有重要意义。（王芳 郑小庆）
