课堂教学是一个系统工程，它需要执教者从各个方面进行精心准备,学案的设计，学习任务清单的细化，学生的课堂活动以及教者的点拨能力都显得尤为重要。
结合新课标要求以及本篇文章的特点，我认为老师首先是带着学生读通读懂文章，初步把握文章的内容，重点研读第4第5节。所以学习清单应定位在三个方面。知识与能力目标为学会概括文章内容，学会分析句、段在文章中的作用，学会赏析句子的一些技巧；过程与方法目标为学生通过自学和交流掌握知识点；情感态度价值观目标定位在理解父亲，体会父子情深上。
组合交流
课前开始设想。《背影》这篇文章质朴传情。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”这一课适合用课件来展示，用课件辅助教学能更多渲染一种情感氛围，更好地达到本节课的情感目标。学生组合交流后的疑难呈现更应该具体化，这样老师的点拨会更有针对性和实效性。从教者角度看，语文教师的语言要精炼利落，点拨和总结时才能更有情，由学生再来补充完善，课堂效果也许会更好。这一课的主旨情感不难理解，对于父爱如山的文章，学生们的情感都应该达到“喷发”。
课间闲聊时，我的同事马金山老师忽然提到文中一个细节——“他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。”马老师说“爱”这种情感很奇怪，任何情感都可忘记，唯独“爱”不能，为什么呢，因为这种情感源自于心，而且一直会传承……
组际PK
和金山老师讨论这段文字，听着马老师的理解，觉得很有道理。我开始也不大明白，说不清楚，开始查阅资料。
朱家本是书香门第，朱自清是家中长子，父亲朱鸿钧对他寄予厚望，希望有朝一日能光宗耀祖，所以对少时的朱自清管教甚严。然而，清代是封建制家长作风，父为子纲，儿子必须无条件服从父亲，父子之间尊卑关系是不可侵犯的。受此影响，父亲朱鸿钧是一个带有浓重封建色彩的专制父亲。朱自清受五四运动的影响，反对封建纲常伦理，追求个性解放，对传统的旧家庭伦理关系不满。朱自清教书后，父亲还不经朱自清的同意拿走朱自清的薪水，朱自清非常不满，父子失和。
朱自清和父亲朱鸿钧之间的矛盾冲突，实质上是旧传统与新观念的矛盾，旧思想和新思想的矛盾，专制和自由的矛盾，父亲的封建家长专制与儿子个性自由思想解放的矛盾。朱自清认为自己没错，不肯认错；父亲认为自己没有错，老子用儿子的钱天经地义。
组内交流
文中接着写到晚年的父亲一直挂念这个在外讨生活的长子，可传统的“父子纲伦”使父亲不愿低下为父之头向儿子认错，这也就是《背影》里所说到的“家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。”
给孩子们读朱自清的《背影》如喝一杯白开水，给孩子们讲朱自清的《背影》如品一壶清淡茶。
如何能让我们的课堂更有教育性和影响性？每天面对一群叽叽喳喳的孩子，一堆防不胜防的问题，老师真得潜龙勿用。常想语文教学，只要语文老师集思广益，反复思考，积极探索，每节语文课堂课都会充满生机、充满新意。
想了这么多，做得又如何？夹起教本走进教室吧。
满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。
