第五届世界教育前沿论坛举行聚焦元宇宙与教育等前沿问题

（香港文汇网记者李望贤）第五届世界教育前沿论坛7日举行，本届论坛以“元宇宙·永续性·积极心理：教育之未来”为主题，前瞻性地关注“积极教育”“可持续发展与体验学习”和“元宇宙与教育”等教育问题，来自中国两岸三地及美国、新加坡的教育工作者参加了交流，多位来自香港教育界人士出席论坛并发表演讲。

针对元宇宙技术的发展给教育变革带来的影响，北京大学教育学院原副院长、中国教育技术协会教育游戏专委会理事长尚俊杰认为，元宇宙让教育更具临床感的学习环境，更具体验感的学习环境。同时，元宇宙的应用可以创造混合现实学习环境和创建更真实的学习环境。对于元宇宙教育的发展，教育部教育技术与资源发展中心副研究员蒋宇认为有三点需要强调，首先是核心技术突破必不可少，同时需要把握教育的本质，以及重视企业和教育机构的深度合作。

梁锦松：在港推动体验式学习

香港特别行政区前财政司司长、香港南丰集团主席梁锦松也出席了论坛，他在演讲中谈到，教育应该包括知识、素养（技能）和品格（价值观）三个方面。做学问需要有一个广阔的知识体系，但最少要对一门学科有深度的认知与钻研。他介绍了实践体验式学习的一些项目，比如南丰集团在暑期举办的学生活动，组织学生在纱厂学习如何设计产品，如何推广、定价、生产、盈利。同时，他参与创立了所罗门教育，开设财商课程，2年时间里有超过1000名老师参与课程。梁锦松谈到，2019年香港政策研究所做了一项追踪研究，了解体验式学习对学生的影响。研究发现，体验式学习对学生的情义和社交表现带来了正向影响。特别是在人文价值、动机和人际关系上明显提升。

香港大学教与学评估及测量组总监、国际积极心理学学会教育部主席赵玥也就最近在全球流行的积极教育与正向教育发表演讲，她指出，幸福感是可以研究的，高幸福感的人通常更健康，工作更有效率，人际关系更和谐，要更自律、更坚韧、更自如地掌控自己的生活，而不是躺平和不断内耗。赵玥认为，学习好的人通常更幸福，高幸福感的孩子通常学习好。这在很多积极教育研究中得到验证的。

朱永新：未来教育将更注重个性化多样需求

2022年一丹奖两位得主，苏州大学新教育研究院教授朱永新和斯坦福大学教育学荣休教授琳达·达林哈蒙德在论坛上讲述与交流了他们对于教育前景的展望。朱永新指出，未来边工作边学习、间隔性学习等将会成为学习的新常态，未来的教育将越来越注重个性化、多样化的需求，满足不同人群的特色需要。基于气候变化、数字化转型、观念两极分化和错误信息泛滥等重大挑战，教育需要新的转型：从人类中心走向生态中心，从关注分数走向关注生命，从民粹主义走向地球祖国，从学校中心走向家庭社会。

针对当前时代背景与转型趋势，朱永新介绍了“新教育”的探索与实践。朱永新表示：新教育倡导为生命而教，拓展生命的长宽高；倡导建设数码社区，培养信息意识与信息能力；倡导家校合作共育，创建学校家庭社会的学习共同体；倡导国际理解教育，培养人类命运共同体意识；倡导创建新型学习中心，构建从摇篮与坟墓的终身教育体系等。

琳达·达林哈蒙德分享到，人类正在经历公共卫生危机、经济危机、气候危机，技能需求的变化速度超过了教育系统的反应速度。过去是流水式教育，现在则要能支持深度学习的系统。同时，我们需要一个正向的环境，让学生感到得到支持，也让教育者互相支持，让教师和家长成为伙伴关系。