幸福，源自内心最纯粹的选择

生涯教育的开展不止在学校，需要家庭、社会形成育人合力，共同为青少年的生涯教育创造良好的环境，指导学生探索了解自身的兴趣爱好、能力特长和个性特征，感受学习乐趣。

中学生走进人民政协报社体验新闻采编工作。

王新凤

高考大幕落下，对每个考生来说似乎大局已定，但这仅仅是属于自己人生的开始。选专业、选学校，选择哪个城市作为自己人生的下一个栖息地，选择与谁共度余生……自此，我们会无数次地走到人生的十字路口，向左走，还是向右走，面对不同的选择，人生的风景亦会截然不同。但只要是自己喜欢的，收入眼帘的便是怡人的风景。

我1997年参加高考，理想是做一名记者，或者做一名专栏作家，但第一志愿没有被录取，之后无情滑档到了第五志愿，随便填写的专业和学校也成为我一生职业选择的起点。我也曾无数次想，如果当年志愿的填报能多几个选择，或者大学给我再次选择专业的机会，我的人生路径会不会完全不同？而新高考，按平行志愿录取的模式，至少不会让考生再有这样的遗憾。同时，这也对考生提出了新要求——必须清楚了解自己的兴趣，才能遵循内心的选择。

选择自己喜欢的，喜欢自己选择的。这看起来这是一句十足理想的“鸡汤文”，但是，却也很现实。因为，一个人只有选择内心真正喜欢的事情，才能坚持而不觉得辛苦、努力前行而不觉得孤单。

受大脑结构和成长环境的影响，每个人在内心深处一定会有对某个学科的“偏向”或者相对擅长的领域，这也会表现在学业成绩上，以前我们叫作“偏科”。现在，在新高考模式下，学生可以把对学科的偏好变成热爱，从高一或者初一开始，学生就可以选择自己喜欢的科目。我们在一次关于新高考改革的调研中，浙江一名高二女生的一句话一直让我印象深刻。她说：“我选择的科目都是我喜欢的，所以越学越开心。”我们的调研也发现，进入大学后，如果考生选择的科目或者专业都是自己喜欢的，学生的专业认同度会更高，也会有更好的学业表现；反之，如果仅仅是按照家长或者老师的建议选择了更加热门的专业，一年后发现自己实在不喜欢，就只能分流到其他专业中去。如果学校不允许中途转专业，那学习就变成了非常痛苦的事情，学业困难也会成为拦住这些曾经的天之骄子的拦路石。于是，沉迷游戏、考试挂科，继而被退学的报道，也屡见不鲜了。

去年强基计划出台后，常有人问我：什么样的孩子适合强基计划？在这个问题上，我觉得首先孩子应该是对学术探索本身特别感兴趣，然后是选择自己喜欢的学科领域。从我自己读博和现在指导学生们作选题的经验来看，无论做什么领域的研究，一定是要选择自己感兴趣的方向，因为这将会成为一个人今后研究领域最为重要的起点。因为探索知识的边界是一个非常孤独的过程，如果选择的恰是自己喜欢的领域，即便再累，内心也会有充实感。

选择也就意味着放弃，但依然面临无限可能。以往，我们对高考最激烈的批判是“千军万马过独木桥”“一考定终身”。在这种观念下，高考便成为个体、家庭最为重要甚至唯一的上升渠道。因此，选择对考生来说至关重要，无论是选择去哪所学校，还是选择进入哪个专业领域，都将意味着放弃其他选择机会。在这点上，新高考的志愿填报模式有很大的变化，有的省份是“专业（类）+学校”的方式，有的省份是“院校专业组”的方式，比如，浙江考生最多可以填报80个志愿。这种改革增加了考生的选择权，也对考生提出更高的要求：一方面，考生要知道自己内心到底喜欢什么。我们在浙江调研新高考改革的时候，一位老师多次说到这样一个例子：有一名学生特别喜欢临床医学这个专业，填志愿时，她将所有机会都给了这个专业，最后如愿以偿。另一方面，一考定不了终身。在高等教育普及化时代，大多数人都会有学上。每个人也面临很多职业选择的可能性，随着社会的发展和对自我的认知不断深入，即便对当下的选择不满意，以后也会有重新选择的机会。比如，我在临近不惑之年开始了第二次职业选择，也享受到了喜欢的领域给我所带来的职业幸福感。所以，选择的同时是放弃，也是重生。

听从内心的呼唤，活出生命的意义。每年招生季，我们都会被一些特殊的人和事所感动。去年成为考古界“团宠”的钟芳蓉，今年拎着馒头、大号矿泉水瓶的数学天才韦东奕……这其实是一个并不容易达成共识的年代，存在多元价值观和文化的冲突，但我们依然会为同一种精神感动，因为这些人都拥有一种可贵的赤诚之心——爱我所爱，行我所行，听从内心，无问西东。考古界的大佬们为小才女钟芳蓉保驾护航，北大做出堪称完美的文案，呼吁为青年学者提供安宁的治学环境，都是在保护这样一种赤诚。弗兰克尔从二战纳粹集中营中走出来，并在这段苦难经历的基础上提出了意义疗法，他在《活出生命的意义》这本书中反复强调，除了爱与苦难给予人的意义，更重要的是通过创造或者从事某项事业可以帮助人们获得意义，“人越是忘记自己——投身于某种事业或献身于所爱的人——他就越有人性，越能实现自己的价值。”

当然，新高考模式下，选择多了，也有考生会感到迷茫，因为不知道如何选择，或者对未来的发展规划功利性过强，这可能也是因为在学生的生涯规划中，缺少了这样一种对人生意义追求的纯粹性。当然，每个人都首先需要解决生存问题，但生存之外个体对于他人、对于社会、甚至对于人类存在的价值和意义，则更为重要，也更能让人拥有持久的快乐。所以，家长一定要尊重自己孩子的秉性和兴趣，鼓励呵护孩子自己的选择，在小学阶段选择兴趣班或者高考填报专业时切不可盲目跟风，人云亦云，从而强行左右孩子的人生。

(作者系北京师范大学中国教育政策研究院教师)