2021教师节 | 三代人用手说“爱” 初心接续特教情

教育情怀，世家风范。在温州有一些平凡又不凡的家庭，三代、四代乃至五代人都是教师，他们几代人同守三尺讲台，传道、授业、解惑……他们用一辈子的时光书写师者本色，同时还将这种优良家风绵延传承。在教师节来临之际，让我们一起轻叩他们的家门，去聆听教育世家的精彩故事。

昨天，温州市特殊教育学校教师张沁丛启程前往北京。明天，她将作为全国100个首批教育世家入选人员接受表彰。她是温州唯一代表。

祖孙三代，11人从事过教育事业，而更令人感动的是，其中有7人从事过崇高的特殊教育事业。三尺讲台，默默耕耘。秉承着“传道、授业、解惑”的家风传承，这个家庭里的特殊教师们，数十年如一日坚守在教育战线，用责任与信念，为“特殊”孩子们，带去知识和关爱，演绎着一代又一代人民特殊教师的动人故事。昨天，记者连线了在北京的张沁丛，听她讲述一家三代人用手“说”爱的故事。

第一代：

创办温州第一所聋哑学校

人间至苦，莫若聋哑。张沁丛的爷爷张忠铭，是这个特教世家第一位教师，也是唯一一位聋哑人。幼年因发烧失聪，但热爱学习、渴求知识的他前往上海福哑学校求学。求学期间，他深知聋人学习文化知识的重要性和必要性。回温后，便与有着同样梦想的同窗一道筹办聋校。

“爷爷外形儒雅、脾气温和，并写得一手古拙厚重的隶书，自身又有着良好的修养，虽遭受听力缺失所带来的不幸却自强不息想要提高聋人的文化水平，这些足以让奶奶忽略爷爷的缺陷。”在张沁丛的描述中，第一代的第二位重磅人物出场了。

由于几位创始人都是聋哑人，与外界沟通很不便，于是黄灿霞便成了学校的校方代表，筹集善款、协调校内外事宜，没有薪酬、没有福利，她所拥有的只有一颗对聋教的天然的挚爱之心。

1946年，学校迎来了第一位学生，不久又陆陆续续来了几位学生，上课地点就在北大街民宅，浙南地区第一所聋哑学校就这样诞生了。作为聋教“新人”，张忠铭和黄灿霞摸索出了一套适合聋哑孩子的教育方法：从实际出发，把切合生活的教学内容教授给学生，让他们学好文化、学会做人、学会生活。教他们学习文化知识，和他们一起游戏玩耍，举办各种活动，让孩子们在这里度过快乐的学习时光。

1952年，党和政府在资金十分匮乏的经济恢复时期，仍尽心竭力关爱残疾人，接收了聋哑学校，给予大力的经济支持，陆续解决师资问题，促进了学校的发展，正式成立了温州市聋哑学校。张忠铭和黄灿霞夫妇依旧负责教学和管理工作。

1979年，张忠铭退休。年逾花甲的二老，依旧心系聋教事业，他们与张沁丛的姑妈在乐清创办乐清湖头聋哑学校，后来成为乐清聋校的前身。

张忠铭和黄灿霞的学生一届又一届毕业离校，步入社会。他们遇上了好时候——国家出台了一系列关心残疾人、关爱残疾人就业的政策，让他们有机会将所学知识运用到工作与生活中，通过一技之长成为自食其力的劳动者。

这也是第一代人始终怀抱的信念所在。

第二代：

亲历温州特教的跨越发展

“叔叔、妈妈都是家族中从事特教事业的第二代人，他们延续了爷爷奶奶的教育力量。”张沁丛说。

1972年，张沁丛的叔叔张建浩进入温州市聋哑学校，成了一名体育教师，担任学校体育各项赛事的训练工作。“体育运动对聋人很有优势，只要训练的好，聋人孩子就能在体育运动中找到事业的出路。”在张建浩从教的42年里，他兢兢业业，为学生上好每一堂体育课，为他们的每一场比赛努力着。授人以鱼不如授人以渔，张建浩想把孩子们的“出路”锻炼得更加坚实。“训练时严厉，生活里有趣。”是学生对他的评价。在温州市残联成立后，他还兼任温州市残疾人体育总教练，带队参加省、市级残疾人运动会各项比赛，指导队员取得了优异的成绩。

1979年，张沁丛的母亲陈湖湖也加入聋校教师的队伍，开始了聋教生涯。一边自学手语，一边在温州师范学校进修学历，虽然是特教新人，但陈湖湖依靠温和开朗的性格，很快就与学生们打成一片。“一个没有什么教学经验的老师能做什么？我从公公婆婆身上学到了爱心、耐心和细心。当然作为青年教师，除了会做学生的朋友，还要有总结研究的能力。”为了让学生提升学习能力，陈湖湖不断提升自己的教学水平。每天刻苦学习手语，只要有空就拿起手语书来学，没多久，她就能熟练地使用手语了。她善于总结教学经验和教学研究，多次在区、市和省级刊物上发表论文，承担省级课题研究。

特教事业已经刻在了他们的血液中，就算在退休后，他们与第一代人同样，依旧心系聋教事业。退休后，陈湖湖还担任聋哑人案件翻译工作，调解聋人之间的矛盾纠纷，宣传法律知识。

第三代：

薪火相传接力特教情

“爷爷的遗愿是希望他的孙辈中，至少能有一个孩子能延续他的聋教生涯。虽有过迷茫、有过徘徊，但特教事业的无限魅力，也让我从被动继承遗愿转变为主动投身事业，并希望为之奋斗终生。”

张沁丛从来没有排斥过特殊教育：“我从小是在温州聋校长大的。”在广场路小学读书的时候，中午、放学后她都会到聋校去玩。妈妈的学生她都很熟悉，没有交流障碍。在高考填报志愿时，奶奶、妈妈都希望她填报特教专业，做一名特教老师。“2004年，外语是热门专业，而且我也很喜欢。特教则是冷僻专业，想起爷爷临终前希望我们这辈人中能有人从事特殊教育的心愿，我还是填报了南京特殊教育职业技术学院（现为南京特殊教育师范学院）的听障教育专业。”张沁丛说。

“我不后悔自己的选择。”张沁丛坦言，入学后产生徘徊仅有一次，是在大二的时候。到了大三，学校组织社会实践活动，在启智学校的见闻让张沁丛深受触动，坚定了这个专业。“这些孩子是特殊的，但这并不是他们自己的选择。我希望能够帮助他们，在这里，找到了一种意义感。”此后，张沁丛几乎每个星期都去一些康复机构进行实践。

2007年开学季，张沁丛迈进温州聋校大门，也正式接过了家庭特教事业的第三棒。后来，随着医学技术发展，聋生的数量逐渐减少，张沁丛又主动转岗到启智部，开始了新的职业生涯。培智孩子的世界是简单、绚烂的，他们少了一分聪颖，却多了一分热情；培智孩子的世界是神秘的，想要靠近就要释放更多的爱。每当遇到教学困难时，张沁丛都会向妈妈讨教。“喜悦、哭泣、大叫，在充斥着各种情绪的世界里，我要教会培智孩子穿衣、洗漱、如厕、与人交往等个人生活、适应社会的技能，帮助他们融入社会。”有时候，张沁丛也会想起爷爷那张充满殷切期望的笑脸，鞭策着自己向前走。