悬空10米高的空中上课, 却是香饽饽一位难求, 大学生: 出一身冷汗

记得小学课本里，有一篇关于现代化教室的课文，还依稀记得里面写着这么一句：我们的教室宽敞又明亮，配齐电子辅助设备，连黑板都能自动移开翻动。

相比于贫困落后的农村教室，屋顶漏雨四面透风，地面坑坑洼洼凹凸不平，现代化教室是多么的令人神往，哪怕能到这样的教室里上一次课，也算是大开眼界了。

信息迅速发展的今天，几乎所有的教室都安装上了现代化教学设备。高等学府里更是样样配齐。而浙江大学里的一堂独特课堂，要悬空10高的空中上课。

据学生们反映，这门课程虽然每次都上得惊心动魄，很多人还会惊出一身冷汗，却每堂课都爆满。

也许有人早就按捺不住好奇心，这到底是一门什么样的课程，还需要在高空中上课？

其实在提倡素质教育的当下，很多中小学生就体验过，不少公司搞团建的时候，这类课程也是首选。不仅可以激发潜能，磨炼意志，提升团队合作精神，还可以挑战自我突破自我。

在所有的高校里，浙江大学应该是首当其冲开设这门课程的，那就是户外拓展课。由于受场地、设备限制，每周只有一个下午有才这堂课，所以每当选课的时候，这门课都遭到空前绝后地哄抢。

浙大开设这门课是在6年前，可以算得上985、211大学里最早的一批。上课的地点紫金港校区的西操场，那是专业的户外拓展训练区域。是985、211大学里。

其目的就是让学生在户外拓展运动当中，不断挑战自我突破极限，并且能从中体会到团结的力量。为此还特意聘请了国家高级拓展培训师刘明老师。

这门学科与所有学科一样，都是从易到难，从简到繁，最初的拓展训练基本上都是平地或低空进行，等到学生逐步适应了，再循序渐进地增加难度。

如今悬空10米上课，看上去很惊心动魄，但都是建立在学生有强烈的安全意识，团队协作精神、良好身体平衡、协调能力，良好心理素质，并且能够保证足够安全。

虽然这样的课程与幼儿园的寓教于乐有一定的共通性，但整个拓展训练过程中极具挑战性，有障碍、难度，以及考核指标的。

学生不仅要通过各式各样的障碍物，还要顺利到达设定的关卡点呈现自己最好状态。尽管不少学生最开始难以接受，也不理解，便在老师的鼓励和指导下，都能实现自我突破。

经历一段心惊胆战的训练后，渐渐地越来越大胆，敢于迎接挑战并乐在其中。一部分学生已经将这类的拓展训练当成游戏，在过关斩将的过程中，找到了网游中的成就感。

教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。可当下的教育，不管是老师还是家长，都在争相 抱怨，这代孩子要被网络游戏摧毁。

网络游戏中的趣味性、挑战性、成就感、价值感、归属感等，正是这些吸引人的地方，不光幼年、儿童、少年、青少年的孩子孩子喜欢，就连刚成年的大学生、中老年人都喜欢。

我们都知道，兴趣是最好的老师！如果想要孩子全心全意投入学习，首先要引导他们对学习产生浓厚的兴趣。

只有老师和家长充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，营造宽松、和谐的学习气氛，让孩子找到价值感和归属感，孩子才能做到乐在其中。

不少学生把高考当成人生的终点，在高考前的学习态度是“只要学不死，就要往死里学”，可是，等到考上大学后，就以为学习不再是主要任务，把时间和精力都投入到游戏、追剧、看小说等中，浑浑噩噩度日。

什么“60分万岁”、“没有补考过就等于白读大学一回”等现象，在很大大学比比皆事。甚至劝退、肄业也屡见不鲜。

他们沉迷于虚拟的空间中，养成了“语言上的巨人，行动上的矮子”的习惯，只愿意天马行空想象，而很难付出行动去落实。等到就业走向社会时，眼高手低找不到满意的工作，就退回家中“啃老”、“躺平”。

正因为这类社会现象的存在，教育才要打破以前的固定型思维，向学习型思维转变，学会从多个角度多种观念去思考、突破。引导孩子将学习当成游戏，深感兴趣并能乐在其中。

自从浙江大学开设户外拓展课程，很多高校也陆陆续续跟着开设类似课程，这样的训练不仅可以缓解学生们学习压力，激发他们在学习生活中的斗志，还能成功地引导他们从网络游戏中走出来，到现实的游戏中体验更真实的挑战、竞争。

随着家长对孩子的要求越来越高，对教育越来越焦虑，自己对孩子的期望值太高，导致不少学生都习惯性地自我否定，在现实的学习和生活中找不到自己存在的价值，这也是青少年抑郁率达20%多的主要原因之一。

其实学习成绩真的不是唯一，只有孩子身心健康才是根本，一个人连健康都没有，什么成绩、事业、财富、家庭幸福就无从谈起。

我个人建议，不管是中小学，还是大学，应该将拓展训练引进课堂，让学生在真真切切的现实中感受挑战的乐趣，突破自己的动力。与此同时，也能帮助那些在学习上找不到成就感的差等学生，找回自信培养自信心。

高空上课你敢挑战吗？你是否支持学校开设这门学科？请在评论区写出理由。