潮新闻客户端记者朱丽珍
看着老师每天发在群里的作业，杭州妈妈程女士都有点焦虑了。开学这么久，老师公布做全对的学生学号，女儿一次都没有“榜上有名”过。
“也就是说，她一次都没有做全对过，要么写错，要么算错。"更让程女士气馁的是，女儿拿回作业一看，发现她并不是不会，而是有些简单的题目，就是因为粗心犯了错，“跟她说过好几次，能不能长点心？下次还是一样犯。”
眼看着进入11月，学期已经过了大半，好多家长也跟程女士一样，操心起娃的学业。
为什么明明会做的题目总会做错？一年级的孩子做不到全对，家长该不该担心？
简单的题目从来没有做过全对？家长直呼“被击中”
像程女士家这样粗心的娃，并不是个例。
“你有没有共鸣？”当潮新闻记者把程女士的聊天记录发给几位低年级家长时，好几位家长都回复：“瞬间被击中。”
有妈妈说，自己家的孩子也是一样粗心。“12减4会看成14减2，有时候个位数的加减还能出错，1加4还能算成6，可能数手指头数错了。”更夸张的是，一张作业纸上，类似粗心的错误能出现三四次。
还有妈妈说，孩子总是读不懂题目，老是会漏一句或者错过关键信息。
“你叫她做3加3等于几，她肯定会，但是变成一道应用题，一块橡皮3块钱，两块橡皮多少钱，她就不会了。”两位双一流名校硕士学历的父母，面对孩子的一脸茫然，属实无法感同身受，“这么简单的题目为什么会不明白呢？后来分析，可能是‘一块橡皮三块钱’，到底是一块钱还是三块钱，她读不懂。”
记者也随机采访了小学数学老师，有老师说，班里45个孩子，每次课堂作业，也确实总有四五个小朋友会出现各种差错。“课堂作业其实是配套教学内容的，所以是比较基础的考查，原则上应该都是会做的，这四五个孩子也大多是因为粗心等问题出错。如果出现难题，大概会有十几位孩子做不对。”
还有数学老师挺无奈，自己的女儿已经上高中，还是一位竞赛生，到现在还会在粗心问题上栽跟头。“想想看，那么难的竞赛题她都会解，最后却因为最基础的运算出错了。”
为什么孩子老粗心？老师分析四方面原因
什么原因导致孩子粗心？为此，潮新闻记者也采访了在这个问题上更有发言权的数学老师。
“做不全对很正常，尤其是低年级段更为常见。”杭州市春晖小学数学老师肖燕说，虽然每个班情况不太一样，但以她的教学经历来看，班里粗心娃确实占了一部分，而且男生比女生多，“只是每个人的粗心程度不同，真正仔细认真、各种能力都具备的孩子毕竟是少数。”
肖老师分析，孩子粗心，一方面是心不静，也就是常说的专注力不够。“抓不住重点信息、关键词，往往会遗漏一些细节。”低年级段的孩子阅读和捕捉信息的能力相对较弱，这种情况更容易出现，所以肖老师会建议孩子在读题时，一定要读两遍，并且把“比……多”“比……少”“一共”“还剩”这些关键词圈出来，确保审题准确。
第二个原因，是孩子缺乏逻辑性。“所谓的看错题，其实是不懂题目的逻辑，尤其是出现图形、表格、符号，不懂什么意思，没有办法解题。”
第三个原因，是计算能力欠缺。“低年级段计算能力的培养是很重要的。”像肖老师这样有经验的数学老师，都会在低年级非常重视口算、计算，“有些家长起初不太理解，觉得每天练计算太麻烦，但计算能力的提升需要不断地练习。”
肖老师坦言，有时候初中数学老师会跟他们调侃：“小学只要把计算能力教好，到初中就不用怕。其实是有道理的。到了高年级就更需要扎实的计算功底，计算能力恰恰是得分的关键之一。”
最后一点，其实也是家长容易忽视的，就是孩子的检查习惯培养。“现在很多孩子作业一做完就交给家长代检查，这种习惯并不好。”肖老师说，其实从一年级第二个学期开始，就可以有意地引导孩子自主检查作业，“养成这样的习惯，考试时就会回头检查，能避免因为粗心而出现差错。”
粗心问题到底该不该焦虑？老师说要分情况
“才一年级的娃，数学没做全对就焦虑，会不会太紧张了？”相比程女士，也有家长对孩子做不对作业不太在意，“只要他能痛快写作业，比什么都强。”
还有家长担心，逼紧了会不会让孩子对学科产生反感，甚至家长的焦虑情绪传递给孩子，可能明明会做的题，就因为紧张而做不对了。“一年级的成绩代表不了啥，作为家长也要学会接受孩子的普通。”
而在数学老师们看来，孩子粗心问题该不该重视，要具体情况具体分析。“只是偶尔出现，问题不是很大，如果成为常态，是要干预的。”低年级看来是粗心，到了高年级表现出来，就是多种能力的缺失。
“尤其是学习习惯的养成，需要有意识地引导和训练。”比如低年级段审题粗心，是因为孩子年龄小，不少孩子眼睛不能聚焦到一行字上，可以为孩子准备一个垫板或者本子，盖着其他字，一行一行往下读；像阅读、逻辑能力的培养，孩子读题时，可以让孩子说说理解的题目是什么意思；而计算能力的培养，其实就是“熟能生巧”，“像口算的练习，一年级上就要求20以内加减非常熟练，所以每天要练习指算。二年级开始要笔算，一周练习三次，每次5分钟。”有些家长因为低年级段孩子达不到100分而焦虑，在肖老师看来并没有必要。
“坦白讲，因为每个家长教育观念不同，每个孩子进入小学时基础是不一样的，尤其一些隔代养育的娃，零起点进入学校后各方面能力确实会弱一些。”一些爱比较的家长，不仅要跟班里的同学比，还跟其他学校的学生比，一对比后就产生了焦虑情绪。事实上，越是这些零基础入学的孩子，越需要老师和家长的鼓励，“这些‘小白’们在学校里可能做题、口算都暂时偏弱，原本就没有什么存在感，但他们只是起步晚而已，只要养成良好的学习习惯，保持努力上进，慢慢来，一定能赶上。”
肖老师坦言，小学三年级其实就是一个分水岭，“抢跑优势”会慢慢减弱，“除了极个别能力很强的孩子，可能会一直遥遥领先，但大部分孩子各方面的能力会慢慢持平。”
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