据统计，一些考入名校的学生，因为各种原因，复读重新参加了高考。
2020年高考，来自文郡洋沙湖中学，湖南高考理科第一名名叫杜青云，高考成绩为718分。他就是一名复读生，裸分为698分，有20分的加分。然而，在2016年，杜青云曾以704分拿下湖南高考理科第二名，后就读北京大学，当初成绩中含20分的加分。
同样在2020年的高考中，来自湖北襄阳四中的王宇航，以699分成为了襄阳市的理科第二名。而在2018年，王宇航参加了高考以697分，被清华大学录取，但是所选专业和自己想象的不一样，于是选择了退学。
除了这两名考入名校的学生之外，还有2013年辽宁文科第一名刘丁宁、钟祥一中的常文杰、云南考生李一峰等人，也都先后进入名校后，选择复读重新进入大学。
可见，考入名校复读的学生，并非是个例。虽然还没有夸张到很多的程度，但是这样的现象，其实可以避免。
导致这样现象出现的原因，大致可以分为两类：一种是盲目选择专业，在不了解的情况下，跟风报考，进入后与理想差异较大，甚至丧失学习兴趣；另一种则是因为学习方式的转变，大学氛围更加自主，缺乏了有效的监督，导致很多优秀生不适应，放飞自我，导致学业不理想。
那么，作为家长、学生以及学校，能否降低这种时间浪费？
笔者以为完全可以。
首先，作为家长和学生应该充分了解一些有关专业的详细信息。
如今互联网特别发达，个人获取信息的渠道也越来越多元，因此在了解一些专业的情况，也并不是一件复杂的事情。更何况，有些高校还会有开放日，有些家长和学生，可以通过了解，为将来选择专业做充分的工作。
换句话说，填报志愿绝不能盲目，更不能跟风。
其次，作为学校也应该灵活应变，减少就读大学生退学复读的现象。
对于高中学校来说，各位高三老师常年从事高考，也应该对高校专业有所了解，能够较好地为学生提供参考，减少学生的盲目跟风。
而对于大学来说，一些孩子进入清华大学，这些孩子实际上可以说是“天之骄子”，基础知识自然也非常牢固。然而，因为高校间缺乏了相互协调的机制，包括学校内部也缺乏相应的机制，导致了这样现象的发生。
在这样的情况下，如果高校能够先划出基准线，进入大学进行一年的认知期，到了大二才实现专业选择，可能会让学生减少因为专业不喜欢，而产生退学的心思，导致许多孩子平白无故地浪费了美好的青春年华，不得不重新复读然后参加高考。
当然，从另外一方面来看，学生在选择高校与专业的时候，可能应该更加侧重于专业的选择，因为专业直接影响学生的学习热情，而学校的牌子，也只是一时的光鲜而已。对于高三学生来说，将自己的理想在高校与专业中做出平衡，实际上也非常关键！
或许对于“尖子生退学复读”的现象，我们可以通过制度的改变，让这些学生不必因为在填报志愿时，对高校和专业的选择失误，而不得不用高四一年的复读时间，来换取就读适合自己专业的机会。实际上，一些高校对于选择专业，也做出了一定的调整，高校对于这样的问题，也有一定的认识。
当然，这种改变还局限于学校的内部，可能高考改革和教育革新的路，还需要再探索。假如高考成绩可以有一定的时效期，或许，也是一种不错的解决方案。
至少高考不应该只是一种“被迫选择”的升学形式，而应该是一种“以人才为重”的选拔方式。
换句话说，从高考到高校，我们要让学生有更多样的志愿选择和培养模式，不能只是“一考定终身”，只要选择了院校和专业，就没有机会去走“回头路”。
因为高三学生大多对报考专业和模式不甚了解，在面临升学、高考和志愿的重大选择时，往往只能依据父母老师的意见和建议去做出选择。但是盲目被动的选择，往往很难体现和表达出自身的喜好厌恶。
如果好不容易读了十多年的书，最后却只能就读自己不甚满意的院校和专业，那么大多数孩子的心里，都不会感到顺心如意的。
因此作为父母、老师和教育工作者，就应该顺应年轻人的心理变化和时代需求，充分沟通、理性建议，适时调整教育模式和培养方式，引导高三学生做好高考志愿的填报。
否则好不容易被高校录取，却又被逼无奈地复读一年，那可就“得不偿失”了。
