高考语文如何复习才会高效？这是每个带毕业班语文的老师都不能不思考的一个问题。因为老师的素养、学生的基础以及所使用的复习资料的不同，每个人所采用的方法肯定不会相同，但是，不论每个人采取的方法存在着多么大的差别，但从高考复习规律的角度看，这些表面不同的复习方略的背后肯定有着共通的东西、普遍的东西，这些共通的东西、普遍的东西就是能够体现高考语文复习规律的东西。从这个角度看，具有高考语文复习规律的复习方略应该是怎样的呢？笔者以为，就是定性定量分析的方法。下边笔者一一做一阐释。
一、定性复习方略
所谓定性复习方略就是给高考语文复习活动从性质上做一界定，从而有利于提高复习效率的一种策略。从这个角度来看高考语文复习活动，其最突出的性质可以概括为高考语文复习活动就是一种引导考生从类题上来看待高考语文训练题的类题训练活动。
为了方便读者理解这个思想，有这么几个概念这里必须讲清楚：一个是何为类题，一个是高考语文试题共有几种类型的考题。
先说何为类题。什么是类题呢？简单来说，就是设题方式相同或高度相似的考题。比如我们常说的“简答题”、“填空题”等就是从类题的角度来称呼的，即“简答题”是一类题，“填空题”是一类题。其余可以此类推。
高考语文试题共有几种类型的考题呢？拿现行高考语文试题来讲，从题型的角度看，共有6类，它们分别是：选择题13道、简答题4道、语境填写题2道、文言翻译题1道、主观表述题1道、作文题1道。从考题内容和考题所给材料的角度看，可分为8类，分别是：论述类文本阅读题、实用类文本阅读题、文学类文本阅读题、文言文阅读题、古代诗歌阅读题、古诗文名句默写题、语言文字运用题、作文题；如果把这8类题再概括一下，其实可分为三类：阅读题、语言文字运用题和作文题。
考生复习高考语文时，可结合这两类分法来做题，来总结整理相关的语文知识、答题方法、答题思路、答题原则等等。
很显然，这种从类题的角度来复习的方略要比那种一道一道来复习的方略，在效率上不知要高出多少倍。
二、定量复习方略
所谓定量复习方略就是在给高考语文试题定性的基础上，从量的角度来确定每一类考题的训练量的一种复习方式。前边已经说过，现行高考语文试题从题型上看，可分为6类；从内容上看，可分为8类。那么，在组织考生复习的过程中，每一类考题考生必须作答多少道才能将其彻底掌握呢？根据笔者多年来的观察、总结，笔者认为，可以这样来确定：
论述类文本阅读题不能少于50道，实用类文本阅读题不能少于40道，文学类文本阅读不能少于60道，文言文阅读题不能少于70道，古代诗歌阅读题不能少于60道，古诗文名句默写题不能少于100道；
语言文字运用题共有5道5类小题，这5道5类小题每道做题量不能少于20道，合计不能少于100道；
作文题如果细分一下，可分三类：事件式材料作文题、名句组合式材料作文题、漫画式材料作文题；其中，事件式材料作文题的训练量不能少于30道，其余两道的训练量合起来不能少于20道。
把上述各类考题的训练量合计一下，一名考生在高三一年，最少需要做多少道语文训练题才能过关呢？答案是不能少于530道！
这里，我们还要强调两点：
第一，这个训练量是从高考语文试题内容这一角度的分类上给出的，题型分类上的训练量如何确定，大家可参照这个训练量来确定，因为这两种分类之间存在着交叉情况；另外，在具体的复习过程中，还有一个学生因素要考虑，所以，这里不再展开。
第二，这里所说的训练量均为底线要求，至于上限是多少，这要根据自己所带学生的实际情况来确定，这里无法明确给出；而且，在具体的复习过程中，具体到每个学生，还有个学生个体的训练量的问题。
总之，高考语文复习要想高效，科学的复习方略就是个“牛鼻子”，高考语文复习只有抓住了这个“牛鼻子”，复习才能顺利地达于高效。那种“胸中无丘壑”，走一步看一步的复习方式，是永远于“高效”二字无缘的。
